作者：周鸿飞 本文字数：2492
　　[摘           要]  音乐的表现力和感染力在很大程度上受伴奏的影响，合适的伴奏能够更贴切地表现出歌曲的蕴意，加大渲染程度，增强表演的感染力。幼儿歌曲即兴伴奏作为伴奏的一种形式，对幼儿歌曲的创编教学有着重要影响，学前教育工作者想要在歌曲创编教学中寻找新的教学模式，促进学生对幼儿歌曲创编中即兴伴奏能力的掌握和运用，就要以行动为导向，在实践中发现和探寻教学新模式。阐述了幼儿创编教学中幼儿歌曲即兴伴奏的意义和作用，然后结合当前幼儿歌曲创编教学中存在的问题，分析探讨了构建以行动为导向的幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编教学中的教学新模式，以推动幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编教学中的应用，提升学生对于幼儿歌曲的创编能力。
　　[关    键   词]  行动导向;幼儿歌曲即兴伴奏;幼儿歌曲;创编教学;教学新模式
　　[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0014-02
　　 随着国家对学前教育教学的日益重视，社会对学前教育从业者的艺术素养也提出了更高的要求，而幼儿音乐教育又是学前教育教学中尤为重要的部分。我们都知道，音乐对幼儿具有较好的教导作用，由此歌曲创编对于学前教育工作者来说便是不可或缺的能力。幼儿歌曲即兴伴奏作为幼儿歌曲创编中较为重要的部分，在实际的学习中存在或多或少的不足，这就需要我们清楚幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编中的实际意义和作用，以行动为导向，构建新的教学模式。
　　 一、幼儿歌曲创编教学中以行动为导向的幼儿歌曲即兴伴奏的意义和作用
　　 （一）意义
　　 在幼儿歌曲创编教学过程中，我们并非通过其来培养所谓的创作家、教育家，而是以此来改变传统的教学模式和手段，从对孩子的研究和调研中掌握幼儿歌曲创编的关键所在，从而达到对孩子的音乐素质综合性教育的目标。幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编中，构建以行动为导向的幼儿歌曲即兴伴奏教学模式，具备较强的便捷性、亲近性、优美性、丰富性、实用性等特点，对幼儿歌曲创编有着重要意义。
　　 （二）作用
　　 首先能够让学生熟悉大量儿歌作品，提升教学能力。教师和学生都应该关注幼儿歌曲的创编教学模式。在教学中，老师要引导学生以行动作为导向，从理论中生出行动，在幼儿歌曲即兴伴奏和幼儿歌曲创编中学习知识，提升能力，以便毕业后能胜任幼儿歌曲创编相关工作。只有以行动为导向，从行动中认识幼儿歌曲创编的实质意义，才能让学生积极参与到课程学习和实践中，，认识和了解更多的儿歌素材和作品，积累更多的知识和类型，使他们能在从事学前教育教学工作时得心应手。
　　 其次能够使学生掌握更多的创编理论和实际技巧。在幼儿歌曲的创编中，需要教师不断地收集素材，分析、比较、挑选出符合实际的创编教学方式，以此来让学生从行动中探索出更多的新鲜理论和方法。以行动为导向，能够让教师和学生都充分发挥自身主观能动性，去尝试探索书本外的知识和内容，去质疑课本中固定不变的内容，通过自身在实践活动中的感悟和体验，来认知更多的创编内容，以提高自身对幼儿歌曲创编的认知，深化活动深度。另外，学生也可因此掌握更多的实际创编技巧，为其未来职业发展奠定了良好的基础，在幼儿教育工作中具备较强的胜任能力[1]。
　　 二、当前幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编教学中存在的问题
　　 （一）课程设置有缺陷，教学方式有待提高
　　 在实际的幼儿歌曲创编教学中，相关课程设置较为单一，在歌曲即兴伴奏的方式和歌曲的创编上并未有效融合。在实际教学中，大多学校只偏重于歌曲即兴伴奏的表现形式，不注重伴奏和歌曲的平衡把握，在课程设置上只是单一设置歌曲创编课程、音乐活动课程等，而缺少对幼儿歌曲创编与幼儿即兴伴奏内容的有效融合，这使学生掌握的理论知识用于实践存在操作性困难，在实际创编中对于理论的选择应用都存在矛盾与不足。另外，在幼儿歌曲即兴伴奏的歌曲创编中，教学模式相对落后也是较为明显的问题。在实际教学中，大多教师偏重于运用传统的教学方式，教师教，学生学，对于学生实际需求和教学内容都没有研究，对幼儿歌曲创编中容易出现的问题不清楚，导致其在实际的创编中无法找到关键点，使学前教育工作者在实际教学中缺乏现实操作应变能力。
　　 （二）创编歌曲教学教材薄弱
　　 在实际的即兴伴奏幼儿歌曲创编教学中，幼儿创编歌曲及幼儿歌曲即兴伴奏类教材数量都相对缺少，这就让学前教育工作者在幼儿歌曲创作方面很难提升。另外，由于其教材建设薄弱，种类少，数量少，且在实践中很难融合，就导致学生很难独立创编歌曲，把控伴奏的度。虽然在部分音乐教材中也有提及歌曲编创和即兴伴奏的相关内容，但这些教材涵盖内容太过广泛，其还包含了题材、演唱形式和词曲特点等众多内容[2]，表现出大而广，宽而泛的特点，却并未突出幼儿歌曲创编的关键价值和意义，明显影响了创编能力的培养，教材建设工作相对滞后，影响教学模式改革。
　　 （三）创作意识及经验缺乏
　　 在当前的幼儿歌曲创编教学中，由于教师经验缺乏，在固化思想模式下思维活跃度不够，导致学生思维灵活性也相对较差，创作意识匮乏，无法针对不同类型的儿童歌曲即兴选择或者创作伴奏，也不能在幼儿歌曲即兴伴奏中对幼儿歌曲进行创新编创，这就直接影响了幼儿歌曲创编教学的质量，也影响了学生的学习效果。
　　 三、构建以行动为导向的幼儿歌曲即兴伴奏在幼儿歌曲创编教学应用的教学新模式

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