作者：肖雨欣　苟寒梅 本文字数：2473
　　[摘           要]  内容结合在全国信息化教学大赛课堂教学赛项一等奖作品What an Amazing Place备赛过程，从选题、设计、实施、答辩四个环节对当前全国职业院校技能大赛教学能力比赛的英语课堂教学赛项深入探析，以期望对参赛教师提供可行性经验指导和启发建议，收获更好的课堂效果和参赛作品。
　　[关    键   词]  信息化大赛;备赛过程;英语教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0030-02
　　 教育信息化“十三五”规划强调，要通过融合创新提升教育信息化效能。要通过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教育改革，尤其是课程改革的服务与支撑，强化教学改革，尤其是课程改革放在信息化时代背景下来设计和推进。因此，信息技术与课堂教学的融合是当前教育改革发展的必然趋势，在瞬息万变的网络时代，教师如何把教学思维和教学模式融入信息化教学之中，如何运用多媒体技术的优势来辅助教学，如何适应信息技术与学科整合带来的变化，均是亟待思考的问题。全国信息化教学大赛顺势而生，逐年发展成熟，为教师提供了展示和学习的顶级平台，吸引众多老师关注并参赛。2018年信息化大賽更名为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，更加侧重教师基本功的较量，而如何备战这项职业院校类教师最高水平的比赛，也让一线教师倍感困惑。本文结合全国信息化教学大赛课堂教学赛项公共基础类一等奖作品What an Amazing Place（魅力之地）为课例，从选题、设计、实施、答辩四个环节深入探究备赛过程，以期望为广大教师备赛提供可行性经验指导和启发建议，让课堂更真实，参赛作品更出彩。
　　 一、信息化教学参赛选题
　　 课堂教学参赛选题是开局第一步，关键词为：研读文件和标杆学习。文件包含大赛规程和技术要求以及公共基础课程教学大纲，牢记标准为王，在游戏规则内创新;同时以历年获奖优秀作品为例进行标杆学习，避免闭门造车。具体地说，选题的考量包含：形式独特，视觉冲击，难度恰当，亮点突出，小众优势。简单地说，就是选择符合规程，有时代新意，有实用价值，能让人眼前一亮的题目。比赛是分大类进行，评委专家也是同行，太过基础、太过普通的内容难以吸引评委兴趣的。太复杂、太奇特又难以针对学生实施教学，对公共基础课程来说选题有一定难度。难以创新，遵循教材也是较为合适的选择。在一门完整的课程里，总能找到一两个当前比较热门的切入点。What an Amazing Place（魅力之地）是学习一段谈论澳大利亚的对话材料，本课选择文中关键句作为标题。近年来，借“一带一路”契机，中澳友好合作，和谐往来，背景知识介绍也能体现时代新意。
　　 二、信息化教学的设计
　　 （一）突出教学主线设计
　　 选题之后，第二步是教学设计。想要获取评委关注，目标即让评委学有所获。设计巧妙，让人产生恍然大悟之感。我们的作品结合学前教育专业学生擅长音律，擅长模仿等特点，以经典儿童绘本《神奇校车》创设场景，，老师带领学生乘坐神奇校车一起探索澳大利亚，组织互动式教学活动，帮助学生能够掌握课文中谈论国家的词汇、句型，使课堂更加连贯生动。
　　 （二）重视教材的二次开发
　　 教材的二次开发，是教学设计必经之路，这一步做好才能真正体现不是教教材而是用教材教的理念。本课教材内容是一段对话，将之改编成耳熟能详且应景的歌曲、手绘卡、故事、小视频等形式，让学生通过不同的形式感知学习材料，不断重复但不觉疲劳，也恰当地展示了主讲老师的教学基本功。视频中的歌曲是主讲老师自己录制，歌词是用对话材料改编而成，让学生初步感知学习内容。讲故事是学前教育专业学生必备技能之一，主讲老师将重点词汇kangaroo通过讲故事形式呈现，既是文化传播，也是技能示范。
　　 （三）利用信息化手段的融入
　　 语言类教学，技术与课程内容、学习过程的融合是一件很有挑战性的任务。这两年新技术呈井喷状态，VR、AR、3D打印、全息技术等，大家自然希望能把这些高科技用到教学过程中来，使用高成本，大制作，达到酷炫震撼的效果。但现实的情况是大多数学校的公共基础课教师很难找到恰当的点借助高科技的力量，公共基础课和专业课也各有学科特点，因此大可不必费尽心思炫技，只要恰如其分地利用信息化手段或者工具解决传统教学解决不了的问题，同样能出彩。
　　 本课主要解决的问题是运用APP英语趣配音辅助教学，让学生敢开口，开口后及时知晓并能自己纠正对错。趣配音记录了学生的学习过程，学生100%参与，配音效果较好的学生，不仅是教学资源的使用者也是教学资源的创造者。信息技术的可行性、有效性、参与性均得以体现，因此也赢得了评委认可。
　　 （四）体现教学平台的作用
　　 教学平台已然成为信息化课堂的标配，常见的教学平台包含UMU互动平台、蓝墨云班课、希沃等。本课选择了UMU互动平台构建混合式学习模式，让课前课中课后保持连接，其中任务反馈、课堂测试、作品上墙等功能便捷、直观。一系列简单实用可操作的多媒体等构建数字化的学习环境，让英语不再固化在枯燥的字母间，以形象的视频让单词和句子鲜活起来，以精彩的故事让文化生动起来，以延展的网络空间让封闭的课堂开放起来，告诉学生原来英语还可以这样趣味学习。
　　 （五）落实教学评价设计

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