作者：陈慧 本文字数：2481
　　[摘           要]  随着网络信息技术的发展，电子商务课程成为中等职业学校学生颇受追捧的课程，中职学校对电子商务课程建设也越来越重视。传统电子商务课程的教学方式已经不能满足当前教育发展的需要，也不能给中职学生更多的发展空间，而分层教学法的出现，为中职电子商务课程很好地解决了这个问题。因此，中职学校的教师要加强分层教学法在电子商务教学中的应用，从而为我国培养出更多的人才。
　　[关    键   词]  中职电子商务课程;分层教学法;中职学校
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）35-0152-02
　　 在网络信息技术快速发展的大环境下，电子商务课程成为中等职业学校学生颇受追捧的课程，中职学校对电子商务课程建设也越来越重视，电子商务课程已经成为中职学校商贸类课程体系的主要组成部分。
　　 一、中职学校电子商务课程教学现状
　　 （一）中职学生素质参差不齐
　　 我校的中职学生素质参差不齐，新入学的职一年段，同一个班级的学生有中考才考100多分的，也有分数高达400多分的。文化课中，成绩较薄弱的主要是英语和数学两门课，有的学生英语和数学水平甚至还停留在小学阶段。电子商务课程作为专业课对学生来说是一门全新的学科，学生对电子商务课程有着较强的新鲜感和较大的学习兴趣。学生内心期待学好专业课，在专业课上获得成就感和满足感，以弥补文化课的不足。但是不同基础、不同接受能力的学生在同一个课堂上课，必然对教师的教学方法提出了更高的要求。如何才能让学生始终保持对电子商务课程的学习热情，这对教师而言是一个挑战。
　　 （二）中职学生缺乏实践操作能力
　　 根据电子商务招聘人员的反映以及相关研究人员的调查，刚从学校毕业的学生了解电子商务运作理论并具有实战能力的电子商务人才是少之又少，特别是那些有很强实战能力的电子商务公司，他们更需要有实践操作能力的人才，而不是空有理论的人才。没有实践操作能力，不仅不容易找到工作，而且即便是找到了工作，工资也不会太高。目前中职学校学生对电子商务工作的实战技能严重缺乏。为了提高学生的就业竞争力，必须加强电子商务相关岗位实战技能的培训，从而提高其实践操作能力。
　　 面对学生群体的差异性以及电子商务教学较高的实战型要求，为了让电子商务教学更加高效，教师需要把分层教学法应用到电子商务课程的教学过程中。
　　 二、分层教学法的实施在中职电子商务课程中的意义
　　 分层教学法就是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教學目标的一种教学方法。由于不同的学生有不同的基础知识、智力水平、知识水平以及学习方法等，也就导致他们对知识的接受程度是不同的。如果教师采取“一刀切”的教学方法，就无法有效地针对中职学生的学情和特点，从而影响其教学效果。因此，中职电子商务教师要加强对分层教学方式的应用，从而提高其教学质量。分层教学法是一种为学生量身定做的学习模式，能让学生创造自己的发展模式，提高学生的综合素质。
　　 三、分层教学法在中职电子商务课程教学中的应用
　　 （一）调整教师的教学目标
　　 教学目标是构成学校整体教育目标的基本单位，中职电子商务课程教学也是如此，教师的教学内容都是围绕教育目标进行的。在电子商务课程中实施分层教学法后，要求专业教师在实施教学行为时都要考虑每个学生自身发展的特点，在设定每节课的知识目标和能力目标时，要根据不同的学生层次有所差异。通过为不同层次的学生设计不同的教学目标和练习，让不同层次的学生都能达到自己的学习目标，每节课堂都有收获，获得肯定，从而获取成就感，这可以极大地提高学生的自信心，在一定程度上还提高了师生互动、合作与交流的效率。
　　 教师在备课的时候，还需要预先估计每一层可能出现的问题，并做好充分的准备，使实际教学更有针对性和清晰性，从而提高课堂教学效率。除此之外，分类指导也是实施分层教学的关键。教师在教学过程中采取不同的方法有效地帮助和指导不同层次的学生，加强对不同阶段学生的指导，促进学生由低级向高级转化。
　　 如，教师在教授“电子商务专业英语”。这门学科的时候，教师可以先摸底调查班级学生的英语基础和英语学习能力，在对学情充分调查分析的基础上，根据学生对英语知识的不同掌握程度和掌握能力，把学生进行分组，设定不同的分层教学目标，然后再对这几个小组进行相应层次的英语教学，学生之间进行相应程度的英语对话和交流。教师可以让学习比较好的小组学习较多的内容，设定较高的学习目标，而对学习相对较弱的小组，教师可缩减一些学习内容或者降低学习的难度。通过分层教学，让学生在学习“电子商务专业英语”这门课程时，每节课都有收获。对程度较弱的小组即使是收获了一个单词，一句对话也要及时地给予肯定和表扬，对程度较高的小组则在肯定课堂表现的同时提出更高的要求。学生的分组也不是固定不变的，教师要根据学情的变化及时进行调整分组，让学生能够正确认识自己的学习情况，从而调整自己的学习状态。
　　 这就是分层教学法最大的优点，它不仅可以帮助教师调整教学目标，还能让每个学生正确地认识自己，在课堂上都能学到知识，，从而保持每位学生的学习热情，提高学生的学习效果。
　　 （二）改变传统教学模式，培养学生的动手能力

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