作者：胡娟　杨美男 本文字数：2555
　　[摘           要]  实践教学是在职业教育中学生获得职业能力和就业竞争力的重要途径之一，也是实现培养音乐表演人才这一目标的一个重要步骤。我院的音乐表演专业与其他院校的音乐表演专业有所不同，主要针对幼儿教育方向培养专门的艺术类教育人才。教学展演模式就是在实践教学的基础上，基于多年办音乐表演的经验与深入探索研究而形成的一种教学模式。内容主要是阐述如何将教学展演舞台化，，将展演内容模块化，教学展演对实践教学、学生综合能力培养和就业的促进进行分析与研究。
　　[关    键   词]  高职;音乐表演;实践教学;教学展演模式
　　[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）35-0222-02
　　 目前以理论为主的教学模式已经很难满足教学的需要，《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中也明确提出要强化实践教学，尤其是对音乐表演实践性较强的专业而言，积极开展实践教学对于专业的发展来说更为重要。如何提高该专业的能力发展水平，设计、实施适合该专业的实践教学模式，培养出与社会需求相适应的专门人才，这是我们需要进行探讨和研究的课题。
　　 一、教学展演模式的构建
　　 （一）音乐表演（幼儿教育）专业的特点
　　 中华女子学院高职学院音乐表演（幼儿教育方向）专业，以为北京市学前教育培养合格的幼儿教师为主要任务。该专业有别于其他音乐表演专业的纯音乐技能的培养，也有别于学前教育专业的“全才”式幼儿教师培养，我们培养的学生不仅要系统学习学前教育方面的基本理论和基础知识，也需要在艺术技能上达到一定的能力水平;既能熟练地掌握实施幼儿保育和教育的技能，又能根据儿童发展的水平和特点设计和实施教育活动，具备有一定音乐、舞蹈等艺术素养和设计、组织幼儿艺术教育活动的能力，能够在幼儿园中担当艺术主力军。
　　 （二）教学展演模式的设计
　　 教学目标是教学模式中的核心因素，音乐表演（幼儿教育方向）的培养目标是幼儿园艺术师资，具有幼师和艺术幼师的双重性，从实践教学内容上可以分为专业实践教学和艺术实践教学两个部分，从操作、实施策略上主要有三个环节：课堂实践环节、艺术展示环节、社会实践环节。教学展演模式主要是根据音乐表演（幼儿教育方向）的专业特点，针对艺术展示环节，结合课堂实践环节和社会实践环节而设计的一种成果教学模式，既可以强化课堂实践环节，又可以很好地衔接社会实践环节，使三个环节产生联动，承上启下，互相促进。
　　 教学展演可以使学生在实践和展示的过程中，既能掌握艺术基础理论知识和基本技能，掌握音乐表演的一般规律，又可以挖掘学生的内在潜力，锻炼学生的实操能力，提高一定的表演能力、实践能力和组织能力，培养团队合作精神，学生也能通过实践了解和发现自己的优势与不足，提高自己的思考能力，促使他们不断挑战和完善自我，使其成为既有艺术技能，又有系统理论知识的高素质技能型人才。
　　 二、教学展演的内容与特点
　　 （一）教学展演的内容
　　 教学展演主要是针对艺术课程而设计，是在前期艺术课堂实践教学基础上，把课堂教学内容经过精心整合、打磨、编排，把展示内容模块化（围绕声乐、钢琴、舞蹈、美术四个模块进行），有组织有策划地将艺术教学成果以舞台实践和现场展览的形式呈现出来，这种实践形式更加真实，更加贴切，符合实际，十分有利于提升学生的艺术水平和音乐表演教学质量。
　　 声乐、钢琴、舞蹈模块的具体展示内容有：民族、美声或通俗歌曲的演唱，儿歌表演唱，钢琴曲的演奏，儿歌弹唱，民族舞、现代舞、拉丁舞或芭蕾舞的表演，幼儿舞蹈的创编及表演（学生自编自演），主要以舞台表演形式展示;美术模块是以现场展览的形式呈现，有黑白线描画、彩色儿童画、画册（含绘本），以及幼儿玩教具制作和创意手工作品。
　　 （二）教学展演的特点
　　 1.过程长期性。教学展演是需要经过长时间課堂教学、训练和课外排练、强化等一系列复杂过程而最终形成教学成果的一种形式体现，突出了过程长期性的特点。在教学展演的准备过程中，除了需要前期对学生进行课堂教学与课堂实践，使学生掌握艺术技能技巧之外，还需要对学生进行舞台表演的训练，使学生掌握舞台表演规律，提高学生心理素质，增强学生对舞台的感觉体验，这都是需要经过长时间磨炼才能达到的效果。
　　 2.艺术观赏性。教学展演中各个模块的展示都是有观众来欣赏的，所以在每个模块的具体设计上都要从舞台效果或展览效果，以及观众的审美品位、欣赏水平等角度来考虑，而且每年的教学展演内容都会根据时代要求进行创新，与时俱进，能够与观众产生共鸣，给不同年龄段观众带来美的享受，体现了艺术观赏性。
　　 3.技术难度性。展示内容除了要有艺术观赏性以外，还要体现一定的技术难度。例如舞蹈模块里不仅有基本的民族舞展示，还会涉及其他类型的舞蹈，像芭蕾舞、拉丁舞等，再比如声乐模块里的民族、美声歌曲的演唱，钢琴模块里的钢琴曲演奏，都是需要掌握一定的技巧才能完成的，这不仅展示了学生较高的技术水平，也体现了音乐表演的教学水平和质量。
　　 4.幼师职业性。音乐表演（幼儿教育方向）的最终培养目标是幼儿教师，所以在教学展演里一定要有针对幼儿教学并体现幼儿园特点的设计。例如声乐模块里的儿歌表演唱、舞蹈模块里的幼儿舞蹈创编、钢琴模块里的儿歌弹唱、美术模块里的手工制作等，这些都是在幼儿园的艺术教学中常用的，也是一名幼儿教师应该具备的能力。

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