作者：普荃 本文字数：2678
　　[摘           要]  “一带一路”发展倡议下，基础设施的互联互通是关键，且需要大量高素质的技能人才，现代高职教育培养的人才方案应抓住契机进行调整，更凸显职业性、实践性和国际性，而人才培养模式的调整和改革最终要落实到课程建设上。以工程测量课程改革为例，希望能为探究如何在“一带一路”发展倡议下做好高职教育的课程改革提供有价值的参考。
　　[关    键   词]  “一带一路”;工程测量;课程改革
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0064-04
　　 一、引言
　　 国家在《十三五规划2016—2020年》文件中指出：鼓励发展现代职业教育，促进高校教育水平创新，优化人才培养必须坚持以“一带一路”倡议发展需求为导向，以培养“一带一路”倡议发展的人才为核心，积极创新高校人才培养理念，通过实践和理论教学相结合来培养一大批具有国际视野的复合型、专业人才，进而更好地服务“一带一路”。高职应借“一带一路”东风，抓住契机，调整人才培养方案，坚持培养高素质综合技能人才的同时瞄准国际化方向去不断探索国际交流和合作的途径，并通过落到实处的专业课程建设和改革为基础进而辐射到整个专业的构建及人才培养模式，最终形成可持续发展的高职教育新格局。
　　 （一）高职工程测量课程改革的重新定位及意义
　　 基础建设是“一带一路”倡议的重点建设领域，“路”可以说是连接中国与世界、区域与区域的通道，道路建设，测绘先行，基础设施的互联互通不仅需要交通测绘的技术人才，更需要培养国际化的测绘人才。培养测绘人才落到实处先要构建好合理的课程体系，在合理的课程体系中做好专业核心课程的建设和改革，以一到三门核心课程建设为基础辐射整个专业课程体系的建设，进而推动该专业人才培养紧随国家和社会需求的方向发展。工程测量课程正是测绘专业的核心专业课，它是直接为国民经济建设和国防建设服务，紧密与生产实践相结合的一门应用型课程，因此，按照“一带一路”倡议发展思路对人才培养要求重新定位及改革专业核心课程——工程测量，意义重大。
　　 工程测量课程建设意义重大，还可以从资源开发、行业发展、教育价值、能力价值和应用价值五个方面来看。（1）以资源开发角度来看，为“一带一路”的沿线国家解决了人才供应与实际需求不匹配的难题，解决了基础建设时道路行业中工程测量人才短缺、技术创新滞后的不足;（2）从行业发展方面看。我国积极响应向现代化工业化迈进，这有助于解决进行交通基础设施建设和公路桥梁测绘技术创新的人才短缺难题，促进测绘的蓬勃发展及工程测量人才的茁壮成长;（3）从教育价值方面看，为有志于投身道路建设，热爱测绘的广大青年提供学习机会，帮助他们掌握相关技能，拓广就业范围和提高就业率，让他们迅速成长为工程测量方面的技术强手和高素质综合人才;（4）从职业能力建设方面看：以高职教育为切入点，，致力于开展高效的、有的放矢的职业教育能力建设，符合以教育的根本目的——培养人才为基础，推动沿线国家的互利共赢，增强中国与其他国家的友好关系并持续保障有力发展;（5）从应用价值来看，我省是国家向西开放战略中的前沿和窗口，联系了亚非欧三大洲，也是西南众多省份中唯一一个可以从陆上同时沟通东南亚和南亚的省份，同时与越南、老挝、泰国、缅甸等国相邻。“一带一路”的发展倡议让道路建设在互联互通中地位凸显，目前，正是大力发展经济建设、基础建设、公路建设的好时机，对国际化、高素质的工程测量人才的需求更是急剧增加，积极与企业开展校企合作，积极建设“工程测量”这门核心专业课，对全国测绘事业的发展、培养工程测量人才意义重大。特别是在2016年，教育部发布的《推进共建“一带一路”教育行动》中明确指出：教育是国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。在全国全面响应和推进“一带一路”的伟业中，高职院校应大力承担全新的历史使命，变革创新人才培养模式，重新定位办学目标和调整人才培养模式，坚持面向国际化，借鉴经验，完善建设体系，最基本的是做好核心课程的改革和建设工作。
　　 （二）国内外工程测量课程建设情况
　　 工程测量技术在西方发达国家中备受重视，比如德国的慕尼黑大学、波恩大学等知名大学都将工程测量课程作为重要课程开设，由教授主讲，在课程学习期间必须通过由教授指定学生完成动手实践内容及工程测量试验研究，而且是通过“理论考试+实践技能操作考核”二者均合格后方能获得学分。在柏林工业大学、汉堡工业大学等工程类院校更是将该课程设为专业必修课，课程设置时更偏重科学研究，特别重视与之配套的实践教学，强调课堂理论知识与实际的结合，并要求学生将实践内容作为实习报告提交，实习报告在课程最终的成绩评定中所占比例约75%以上。同时，这些学校学生的毕业设计大都与科研项目或企业的实体研究项目有关，学生在尚未毕业就已经以实体项目为依托进行课程学习了，落实“工学结合”“学以致用”，毕业生在相关就业领域中适应能力强，具有较高的學习能力，这种人才培养模式也使德国在基础建设、制造业中一直在世界领跑。另一发达国家——美国，它的测绘专业一般都隶属于地理学院、土木工程学院、地质学院或地球科学学院等，这样有利于测绘学科的各方向之间或测绘学科同其他学科进行交叉渗透，但这些专业的核心课程都是工程测量技术。市场的需求导致测绘毕业生的人数每年都在稳步上升。现在，美国的工程测量技术课程与十年前的“测量”相比改革力度颇大，课程内容已经广泛涉及环境科学、城市科学、管理科学、土地科学、地质科学、导航、海洋学、土地开发和土地所有权以及旅游等领域和国民经济各部门。他们的工程测量技术教育在职业教育中开展得相对较早，同样强调“理论知识+技能操作”，注重课堂内外的理实一体化融合。这些国家在职业教育和课程建设方面积累了丰富的经验，值得我们学习。

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