作者：赵霄 本文字数：2500
　　[摘           要]  高职院校提前招生作为一种新的选拔录取高考学生的方式，是促进高职院校发展、进行多元化选拔生源的重要举措。基于人本化形势下，传统学生管理已无法与目前高职院校实际工作需要相吻合，仅仅依赖于专职教师课堂教育难以培养合格人才。且在提前招生背景下，学生管理工作作为高职院校强化学生思想政治教育、检验德育工作效率、培养社会性人才的关键保证，已逐渐引起社会的广泛关注。在现阶段，高职院校学生管理工作难度较大，主要通过分析在提前招生背景下高职院校学生管理工作中存在的问题，从而指出相应对策，旨在构建和谐校园，增强高职院校綜合竞争力。
　　[关    键   词]  提前招生;高职院校;学生管理
　　[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0074-02
　　 高职院校的提前招生政策是落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》精神，构建现代职业教育体系，实行“分类考试，综合评价，多元录取”考试招生制度的重要改革试点。其改革的目的在于积极探索通过分类的方式，笔试和面试相结合的评价体系，进一步增加了高职院校在招生过程中的自主权，招生过程中有利于和本校情况相结合录取更加符合学校专业特点的学生，改变了传统的单一录取模式，录取方式多元化。同时也有利于一些文化成绩相对薄弱，但综合素质相对较高的学生能够根据自己的兴趣爱好进入高校继续学习。然而，随着改革的不断深入，通过提前招生进入高职院校已经成为中学不少学生的选择，但进入高职院校后，在学生管理方面，提前招生的学生也出现了一些和统招（高考方式录取的学生）不一样的新问题。
　　 一、高职院校提前招生学生管理存在的问题
　　 （一）高职院校提前招生的生源质量参差不齐
　　 高职院校的提前招生，面对的大多都是学习基础薄弱，即使参加高考但考取本科无望的一些学生。这部分学生或是因为当地的教育水平有限而没有条件选择更好的出路，或是由于从小没有形成良好的学习习惯，造成文化成绩偏科严重，太过由着自己的性子来学习和生活。学生有一定的个人特性，但具有的良好品质都相对较少，可能更缺少耐心、信心、细心、专心等良好的品质。相较而言，这类学生在通过高职院校提前招生进入大学之后，更易涣散对学习的专注度;业已形成的一些不好的生活学习习惯也不易改变，容易或已经产生厌倦、抵触的叛逆心理。具体在校园的表现为：课堂不认真听课，随意的态度，无节制地玩游戏;课外过多地参加兼职等活动，不利于自身休息。学习上如此生活上也是呼应的，随意、散漫的行为，没有积极向上、青春蓬勃的活力。对学校方面，这无疑是加大了管理者的难度，，既不能有效地信息化，也无法快速地统一管理。
　　 （二）高职院校管理者的综合素质缺乏
　　 近年来，高职院校的管理者考虑到年轻层面的要求，管理学生的辅导员、老师都偏向年轻化。年轻化的管理队伍有利于和学生打成一片，但在遇到问题时，年轻的管理者往往因为管理经验不足，会出现处理学生问题不够成熟和完美，在学生提出问题不能及时解决或解决不当;甚至有的年轻老师在处理学生问题时过多依赖于和学生间的感情，不能客观公正地处理学生之间的矛盾。年轻的管理者换句话说本身可能就是还未完全成熟的孩子，因此出现各种负面情绪也是十分正常的事情。如何正确发挥学生管理队伍的思想引领作用也是高职院校学生管理工作中一个重点研究方向。
　　 （三）高职院校教师重教书轻育人
　　 当前，多数高职院校教师在课堂上以知识讲授为主，主要发挥教书作用，却忽视了身为教师的育人作用，课后也很少与学生沟通联系，师生之间感情淡薄。辅导员在学生管理中主要是以奖助补贷勤等事务性工作为主，没有精力与时间研究学生管理工作中的深层次问题。一味地重视教学，却疏于管理，片面且狭义地认为追求教学可以弥补管理层面的缺漏，认为主抓教学就可以全面提高校园质量。管理部分领导忽视学生管理工作的重要性，认为其无技术含量，不能从评奖评优中看到成效，在实际管理工作中只流于表面问题，没有深层次地研究学生中的思想政治问题，这种管理方式无法培养出对学校有深厚感情的学生，也无法满足社会对高职院校学生的需求。
　　 （四）高职院校的学生管理制度缺乏创新
　　 高职院校提前招生的学生既具备了大学生的一些特征，同时也具有鲜明的独特性。高职院校提前招生的学生有一定的个人特性，具有一定的专业性，思维活跃，有一定的社会交流能力。但是，缺乏一些较好的心理素质和个人品质，自控能力和自我规划能力需要提高。在高职院校，学生在大一阶段相对来说遵守校级校规，进入大二年级之后学生对学校的规章制度非常熟悉，部分学生会钻规章制度的空子，并且影响周边同学，即出现管理漏洞，这是对学生管理缺乏专业性、针对性的现实表现，但是，许多高职院校严格执行规章制度，管理的不灵活，采用强制性的手段来进行学生管理，不但不能起到示范警示的作用，反而造成双方之间的矛盾。
　　 二、学生管理教育新路径的探究
　　 （一）以生为本，打造学生管理新格局
　　 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出，加强和改进大学生思想政治教育要坚持以生为本，贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

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