作者：冷育荣 李青宇 本文字数：2476
　　[摘           要]  高职类艺术生给人的整体印象是聪慧灵敏，感性外向，标新立异，追求与众不同。他们接受新事物的速度快，适应环境的能力强，但又常粗心大意、随性随心，缺乏严谨性与纪律性。具有如此多心理、行为特点的艺术生在其心理特征方面呈现出与非艺术生不同的面貌，而当下高职类艺术生的心理健康状况参差不齐。作为高校教育者，只有了解他们的心理特征和心理健康状况，才能更好地立德树人，培育出能肩负民族复兴大任的时代新人。
　　[关    键   词]  高职;艺术生;心理特征;心理健康
　　[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0092-02
　　 高职类艺术生的思想意识、行为举止、心理状况相较普通专业学生更具有鲜明特征。他们多具备活跃的思维、丰富的想象力、无限的创造力、极强的模仿力。同时，他们在情感上是细腻敏感的，情绪上是外露、内敛共生的，行为上是奔放自由的，举止上是夸张且不易被束缚的。然而，艺术生独特的心理特征往往使其在面临现实情境与个人心理情境不相符时，选择逃避、消极，甚至出现伤害自己的行为。所以，针对当下高校中层出不穷的心理危机事件，有必要关注、分析、掌握高职类艺术生心理特征与心理健康状况，以此来更好地帮助教育者认识规律、把握规律，培养出符合社会需求、国家民族需要的艺术类技术型人才。
　　 一、高职类艺术生主要的心理特征
　　 个性心理特征是指人的多种心理特点结合起来后具有稳定性表现的心理现象。比较集中地反映了人心理面貌的独特性、个别性、特殊性，主要包括能力、气质、性格三部分。其中，能力是人们要达成一个目标或完成一种活动时所需要的潜在可能性的心理特征，往往是通过活动才能体现，且每个人所表现出来的能力是有所不同的。气质是与生俱来的，是个体心理活动中独特的、稳定的心理特征，通俗地说是指人的脾气或性情。气质分为胆汁质、多血质、粘液质以及抑郁质四种类型。而性格则是个人对现实情境的稳定态度和一贯的行为做法。不同于与生俱来的气质，性格是在先天遗传与后天环境影响相互作用下形成的。分析高职类艺术生的心理特征可从能力、气质、性格这三个层面入手。
　　 （一）能力层面
　　 艺术生具有较高的模仿能力、创造能力与空间想象能力，这体现在艺术生的专业学习这一活动上，尤其是艺术创作与艺术构思方面。正因为各类专业学习的要求使艺术生长期处于创新思考的状态下，从而锻炼出艺术生的模仿能力与创造能力，使艺术生在现实情境中具有较非艺术类大学生更多的创新能力与想象能力。
　　 （二）气质层面
　　 “艺术类大学生与非艺术类大学生气质类型特点有很多相似点，，如多血质所占比例都很大，粘液质次之，其他两类所占比例较小”，但据调查，艺术生具有多血质特点的比例远远高于非艺术生，且大多数带多血质特点的艺术生是纯多血质，这也表明艺术生多有活泼好动、反应敏捷、好交际，但粗心随性等行为特点，而这些特点大多体现在艺术生的日常学习、生活中，他们有更多的热情投入与人的交往中，更加乐于参与各项活动。
　　 （三）性格層面
　　 艺术类大学生多自我主义严重，缺乏集体观念，对社会劳动和社会活动抱有积极、活跃、肯定的态度。总的来说，艺术生的个性心理特征，尤其是性格特征与非艺术生相比存在一定差异。艺术生多表现为明显的外向性性格，有部分艺术生表现为性格特征的不稳定。
　　 二、高职类艺术生心理健康状况
　　 艺术生给人的整体印象是聪慧灵敏，感性外向的。接受新事物速度快，适应环境能力强，但又时常粗心大意、随性随心，缺乏严谨性与纪律性。懒散、拖沓、不羁成为艺术生的“特点”。而高职院校里艺术类大学生的心理健康水平显著低于全国常模，重点表现为多存有自卑心理、攀比心理、过度求异心理等。
　　 （一）自卑心理
　　 首先，有相当部分的艺术生是由于初高中阶段文化课成绩的欠缺而选择半路踏入艺术专业，这类艺术生不仅文化学习能力偏低，本身也缺乏对艺术的兴趣与热爱，对今后就业以及未来的发展更觉得迷茫。而与此同时，当下社会大环境对学习艺术的学生是戴有有色眼镜的，认为学习艺术就是因为成绩不好，艺术生都是差生。从而这类艺术生极易产生自卑心理。而自卑心理一旦产生，就会逐渐蔓延，虽然这类学生多是因成绩或学习能力的薄弱而自卑，但若未能及时妥善消除，便会在与他人的比较中，将自卑心理带至各个方面。久而久之，自卑就成为其人格的一部分，进而使这类艺术生在行为上退缩、遇事时回避。
　　 其次，当下高校中学生贫富差异较大，尤其体现在艺术生群体里，有相当部分的艺术生家庭优越，但也不乏许多来自望子成龙的贫困地区家庭的艺术生，这类艺术生在进入大学后容易产生自卑心理。不论是何种原因引起的，自卑心理一旦存在，就势必会影响艺术生的正常人际交往，局限个性的发展，限制潜能的发挥。
　　 从行为上来说，自卑心理的存在让这类艺术生深感自己在经济、思想、见识、社交能力、艺术修养等方面与其他普通艺术生乃至普通学科学生的差距，为了不遭受心理上的冲击，他们往往会选择封闭自己，最初就体现在行为表达上，他们开始足不出户，不愿意与其他人过多联系，在学习上、生活上独来独往，甚至是沉迷在网络世界，导致与其他同学不敢贸然交往，最终变得愈加沉默寡言。

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