作者：郑文燕 本文字数：2463
　　[摘           要]  语言能力是人与人之间交流的基础，对幼儿的发展有着重要的影响。因此幼儿教师在学前语文领域教学中应该注重对幼儿语言能力的培养，培养幼兒语言能力的过程中不能够只注重幼儿能不能说，还要注重幼儿说话的内涵，从幼儿的语言能力中体现幼儿的个人素养。为达到这一要求，教师可以在幼儿语言教学过程中适当融入中华优秀传统文化，传统文化教育与普通教育不同，中华优秀传统文化蕴含着中华民族近千年的瑰宝，对激发人的潜能和促进人的发展有着重要意义。主要针对中华优秀传统文化在学前教育领域教学中的渗透进行了探究。
　　[关    键   词]  中华优秀传统文化教育;学前教育;学前语言
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0108-02
　　学前教育时期大部分幼儿具备一定的学习能力，但是幼儿语言水平的发展会受到诸多因素的影响，尤其是其周围的环境、幼儿教师的引导及幼儿自身的锻炼情况等。经调查发现，在培养幼儿语言能力过程中，很多幼儿教师忽视了幼儿自身的语言表达，导致幼儿的语言能力难以得到提高。另外，如果幼儿教师在开展语言相关活动时，活动内容缺乏新意，，幼儿参与的积极性很难被调动起来。而中华优秀传统文化的渗透就能够很好地改善这一现状，因此幼儿教师在开展语言教学过程中应该注重中华优秀传统文化在教学中的渗透。
　　一、将中华优秀传统文化融入学前语言教育中的必要性及存在的问题
　　（一）将中华优秀传统文化融入学前语言教育中的必要性
　　一个人在儿童时期养成的习惯是最为牢固的，并且很难被改变，所以父母尤为注重幼儿的学前教育，希望在此期间能够引导幼儿养成良好的习惯。正是由于学前教育的重要性，所以在教育中应渗透中华优秀传统文化，使幼儿在学习语言过程中能够形成良好的品行，树立正确的成长观念。
　　1.提高幼儿语言表达能力
　　将中华优秀传统文化渗透到学前语言领域教学当中，能够丰富语言教学的内容，有效地激发幼儿的参与积极性，使幼儿感受到语言教学的乐趣，在这种环境下，幼儿的语言能力会得到提高，在结合中华优秀传统文化开展语言教学的过程中幼儿教师所设计的活动会更加丰富，幼儿在语言表达方面所涉及的内容也会更加丰富，所以能够很大程度提高幼儿的语言表达能力。
　　2.丰富幼儿的常识性知识
　　中华优秀传统文化的形成与人们的生活有着密切的关系，所以在学前语言领域教学过程中渗透中华优秀传统文化能够增加幼儿接触新知识的机会，幼儿的常识性知识会得到丰富，还能够拓展幼儿对外界的认知，提高中华优秀传统文化的教育意义。
　　3.促进幼儿感受人文情感
　　中华优秀传统文化是通过一代一代人传承下来的，所以中华优秀传统文化中蕴含着丰富的人文情感。所以，在幼儿语言教学过程中渗透中华优秀传统文化，幼儿能够根据文化感受其中的情感，在提高自身语言能力的同时还能丰富自身的情感经历以及提高判断能力。
　　（二）将优秀中华优秀传统文化融入学前语言教育中存在的问题
　　1.父母对幼儿的影响
　　很多年轻父母缺乏对中华优秀传统文化的了解，因此在日常与幼儿对话过程中，会无意识地渗透一些西方文化，导致幼儿语言受西方文化影响较为严重。尤其在西方教育理念被应用到学前教育之后，很多幼儿园对这些教育模式照抄照搬，导致在这种环境下中华优秀传统文化无法融入其中。
　　2.中华优秀传统文化本身存在不足
　　中华优秀传统文化并不是十全十美的，它也存在不适合学前语言教育的部分，所以教师应该注重其中存在的问题，尤其在礼仪教育方面以及咬文嚼字方面。在语言教学过程中融入中华优秀传统文化是为了提高幼儿自身的素养，使其在学习语言的过程中学得更加有内涵，但是，中华优秀传统文化中很多文章不够白话，幼儿在学习过程中缺乏辨识能力，最终导致幼儿的语言能力不仅无法得到提高，还会更加混乱，所以如何正确对待中华优秀传统文化，使中华优秀传统文化的作用充分发挥出来成为学前教育需要注重的问题。
　　3.幼儿园对中华优秀传统文化利用不充分
　　自新课改一来，幼儿园越来越注重中华优秀传统文化在语言教学中的应用，但是通过调查发现大部分幼儿园在利用中华优秀传统文化开展教学中只是单纯从吃、喝的角度对文化进行讨论，导致中华优秀传统文化的渗透缺少了实际意义，幼儿在讨论过程中无法深入地了解传统节日。这种形式下的渗透也无法更好地锻炼幼儿的语言能力。中华优秀传统文化中蕴含了中国的民族文化精神，每个文化都蕴含着一定的内涵，对幼儿语言教学有着深层的教育意义。
　　4.学前语言教学方法过于单一
　　学前语言领域教学属于学前教育中较为重要的一部分，因此教师尤为重视，但是由于幼儿教师能力有限，所以在开展语言教学过程中教师大多会使用较为传统的单向传授法，这种方式就是教师准备语言教学的内容，带领幼儿进行阅读。在这种教学模式下幼儿只能一味跟随幼儿教师的步伐，再加上幼儿教师在准备材料过程中目的性过强，所以会忽视中华优秀传统文化在语言领域教学中的应用。在这种语言教学背景下，幼儿自主发挥的能力会大大降低，语言教学的内涵也难以得到发挥，最终学前语言领域教学的教学效果会严重影响幼儿语言能力的发展。
　　二、中华优秀传统文化在学前语言领域教学中的渗透方法

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