作者：郑艳红 本文字数：2527
　　[摘           要]  以行动导向教学法为研究突破口，探索课堂教学建模，规范课堂教学行为，深化教学方法运用;制定专业课程标准、撰写校本实施计划，建立基于课程标准、教学内容、方法运用、考核评价的从宏观设计到微观落实的整体课程思维结构。
　　[关    键   词]  中职教学;行动导向教学法;实践探索
　　[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0008-02
　　 一、行动导向教学法概述
　　 “行动导向教学法”不同的翻译还有“活动导向、行动导向、实践导向，行为导向、行为引导型”。行动导向的教学强调学生是学习的行动主体，教学在以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评价的行动为方法，以师生及学生之间互动合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建知识体系的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行动能力为评价标准。行动导向教学法不是一种具体的教学法，而是各种以能力为本的教学方法的统称，是由一系列教学方法及技术组成的教学模式。具体的方法有：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、任务驱动法、文本引导法、问题引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等。
　　 二、行动导向教学法在我校的具体实施
　　 （一）结合学校公开课活动开展课题研讨课
　　 在2016、2017、2018三年期间，课题组成员每学期结合研究内容开展2次研讨课。每次研讨课确定4位教师为主备课人员，课题组成员采用集体备课、课堂实践、课中观察、课后集体议课的形式对行动导向教学法的运用情况开展研讨。
　　 （二）以州优质课为载体深入开展课题研讨课活动
　　 2016年在全州基础课优质课评选活动中，课题组成员开发观察量表，利用课堂观察技术参与评课，完成教学反思，撰写研究报告，通过观察数据研究行动导向教学的具体运用。
　　 2017年在之前研究教学方法的基础之上，通过分析专业培养目标和现有教学环节，提炼出关键词，在两个专业初步构建操作课的课堂教学模式。计算机专业研究的是《1导2展3探教学模式在中职计算机专业操作课中的实践研究》，汽车专业研究的是《3领2修式教学模式在中职汽车运用与维修专业实训课教学中的实践研究》。
　　 2018年课题组成员深入英语、德育课例研究团队，，进行课堂观察，指导两个团队完成课例研究系列活动。英语团队构建成型“3P+N循环操练”教学模式，德育团队“案例导学三步五环”教学模式也已成型。
　　 （三）结合国赛细化教学设计
　　 2016、2017、2018连续三年期间，分别有5名课题组成员通过层层选拔进入国家级创新杯说课大赛，为迎接国赛，我们对教学设计进一步深入细化。（1）对教学任务深入分析，根据学生完成任务所需要的知识与技能层层倒推，直至寻找到最基点，再从最基点小步子设计教学任务，引导学生最终完成教学目标。（2）对教学目标表述追求明确化、可评价化。将之前的了解、掌握、理解等抽象的无可评价的表述，改为列举出、判断出、独立完成等可评价的表述形式。（3）评价设计先于教学过程设计。根据教学目标，先设计出对学生是否达成目标的评价方法、手段，这样每节课下来能有效检测学生对教学目标的掌握程度，利于教师对下节课的教学设计。
　　 （四）完善专业标准，制订校本实施计划
　　 结合州教育局教学改革方案，2018年3月至6月期间，以课题组成员为主组建校本培训团队，对全体教师在专业标准制定、学科校本实施计划制订、基于标准的教学设计撰写等方面开展各种形式的培训。历经3个月，制订了27门专业学科课程标准和36门课程實施计划。
　　 三、行动导向教学法的研究在我校取得的成果
　　 （一）归纳总结运用行动导向教学法的基本条件，为合理运用行动导向教学法做好前期准备
　　 1.要求师生间、生生间要非常熟悉
　　 任课教师不仅要熟悉学生，掌握每个学生的性格特点及学习能力，而且要有计划地引导学生自主阅读教材、主动与临座同学交流沟通学习中遇到的问题，分享学习结果。改变被动听讲、被动吸收的习惯，提升主动思考主动发问的能力。
　　 2.要求教师具有良好的调控组织能力
　　 教师在课前要根据课堂教学要求做出详细的规则说明，让教学的每一个环节都有明确目标和具体要求，让学生虽然自主但有矩可依。教师在整个教学过程中要全面关注整体动态，遇有跑题的要及时提醒，遇有分歧的要及时点拨，将学生的思维及主要行为引导到教学中。根据学生完成任务的情况调控各环节时间分配，以动态的管理适应动态的教学设计。
　　 3.教师备课要覆盖本学科的全部知识
　　 放手学生，学生的思维就会开放活跃，在讨论过程中难免会涉及后续或其他学科的知识，此时教师应用最简洁的语言站在知识的高一层次给学生以全局的说明，既让学生理解本节知识点又知其在今后的应用。也就是要熟练掌握本学科的各章节知识点、难点、重点。最后，教师要调控好自己的情绪，让课堂始终处于开放愉快的氛围之中。
　　 （二）明确常用教学方法的操作流程，促使行动导向教学法的运用更趋合理
　　 1.项目教学法的流程
　　 通过理论学习与教学实践相结合，教师明确了项目教学法的流程：开发教学项目、创设情境，说明项目、布置任务，自主研究、设计方案，展示方案、完善方案，团结合作、实施项目，展示成果、评价项目。

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