作者：刘振海 本文字数：2480
　　[摘           要]  探讨形象教学发展及其在中职专业课教学中的作用，，通过计算机网络课程中组建双机互联网络为例，基于形象教学策略，采用“探推举讲练拓”六字教学法，详细进行了教学设计。
　　[关    键   词]  中职;专业课;形象教学;六字教学法
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0016-02
　　 脑科学研究表明，大脑左半球主管抽象思维，大脑右半球主管形象思维。中职专业课的学习一般以抽象思维为主，在传统专业课的学习中，大脑右半球的功能并没有得到充分发挥，形象教学利用形象思维辅助抽象思维，可以有效调动左右脑协调发展，正越来越得到广泛重视，基于形象教学的各种教学研究也方兴未艾。
　　 一、形象教学发展概况
　　 形象教学起源于直观教学，捷克著名教育家夸美纽斯（Johann Amos Comenius）在17世纪把“直观性”作为一项教学原则正式提出，可惜在当时并没有产生很大的影响，但他的《世界图解》一书被公认为是最伟大的直观教学论著。直到19世纪，直观教学开始在欧洲流行，并迅速传导到美洲，直观教学开始逐步得到教育界广泛认可，直观教学也慢慢成为教育者有意识的教育行为。直观教学强调的是“百闻不如一见”，通过实物、模型、演示等手段让学生有直观的印象，可以说是形象教学的鼻祖。形象教学虽起源于直观教学，但不局限在视觉上的直观性，更注重多感官带来的形象思维，特别是多媒体技术的发展，让形象教学如虎添翼，有了更广阔的发展空间。
　　 形象教学注重利用形象思维解决抽象思维问题，也就是说通过表象、直感、想象等形式，对教学内容的相关信息进行加工（分析、比较、整合、转化等），让学生先从形象上认识和初步理解事物的本质规律，进而达到抽象上的融会贯通。
　　 二、形象教学在中职专业课教学中的重要作用
　　 专业课难教，中职专业课尤其难教，现阶段中职学生绝大多数是中考的落榜生，对学习有严重的挫败感和畏难心理，他们的学习态度、学习习惯、学习能力都有待进一步加强。从心理学上看，形象思维仍是中职学生的主要智能特点，他们的抽象思维能力相对较弱，深奥的理论、枯燥的概念和难懂的教材，都是他们学习专业知识和技能的绊脚石。因此，如何有效激发学生的学习兴趣，从而帮助学生克服学习障碍、树立信心成了中职专业课教学的首要目标。形象教学利用鲜活的情境，生动的语言、直观的形象，使得学生眼里枯燥乏味的专业知识和技能变得生动有趣，从而提升学生的学习兴趣，聚焦学生的注意力。
　　 在中职专业课教学中积极坚持“形象教学、趣味课堂”教学主张，从效果上看，可以使有用的知识技能变得有趣，从而充分激发学生的学习兴趣;可以有效降低教学难度，逐步增强学生的学习信心;还可以拓宽教学时空，帮助学生从被动学习逐步向主动学习转变。
　　 三、六字教学法及其案例分析
　　 （一）六字教学法概念
　　 “探推举讲练拓”六字教学法，基于“形象教学、趣味课堂”教学理念，综合利用各种形象教学策略，将教学过程分为六个环节，分別是探究、推论、举例、说理、实操和拓展。
　　 “探”就是探究，同时也是“创”，注重通过生活中的事例或前导知识技能来创设情境，情境一定要简单且形象，让学生很容易探究出一些逻辑或规律。
　　 “推”就是推论，同时也是“导”，要从探究环节得出的结论自然推导出与新授知识技能之间的联系，顺利导入新知识、技能。
　　 “举”就是举例，同时也是提出任务，专业课教学讲究任务驱动，但这个任务或例子一定要简洁明了，符合中职学生的认知规律。
　　 “讲”就是说理和示范，专业课教学讲究理实一体，讲练结合，这个环节就是理论教学和操作示范的环节。
　　 “练”就是实操和练习，与“讲”相对应，是学生提高知识技能水平的重要一环，也是检验学生学习效果的重要一环。
　　 “拓”就是拓展和深入，可以是对学有余力的学生提出更高的要求，也可以是问题的延伸和扩展，为下一个知识技能做铺垫。
　　 （二）具体案例分析
　　 以计算机网络专业课中“组建双机互联网络”一节为例，用基于形象教学的六字教学法进行教学设计。
　　 1.探——探究、创设情境
　　 先来欣赏北宋晏殊的一首词《蝶恋花》：
　　 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。
　　 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？
　　 这是一首描写离恨相思之苦的词，想给心上人寄一封诗笺和书信，却不知往哪寄，即使知道，山长水阔也不一定能送达。
　　 大家寄过信吗？现实生活中寄信，怎么才能保证一封信送到？（讨论探究）
　　 必须有唯一确定的地址，这个地址必须是大家都认可的、公认的。寄信要“知何处”，知道往哪里寄。
　　 必须至少有一条通路可以到达，可以是飞机、轮船、汽车、火车等，无论“山长水阔”都要能到达。
　　 在这个环节，学生刚刚接触网络知识，对IP地址和双绞线都很陌生，完全没有概念，通过欣赏晏殊的这首词，在提高学生人文素养的同时，可以很容易地探讨出寄信的两个条件，这样创设的情境很形象、鲜活而生动。
　　 2.推——推论、导入新授
　　 网络世界两台电脑通信和现实世界寄信一样也需要两个条件，要有地址和通路。

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