作者：张春宝 本文字数：2543
　　[摘           要]  近些年我国经济实力逐年攀升，社会的发展速度逐步增速，这一状况使我国现阶段对高素质实用型人才的需求逐渐增加，中职院校作为为社会培养可用人才的重要基地，对学生今后的发展所产生的影响力不言而喻。以中职院校的电子电工专业教学为例，就如何对学生的创新能力进行培养提出了自己的思考。
　　[关    键   词]  中国民族乐器;中职学校;音乐教学;运用策略
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0076-02
　　 社会科技的逐步发展促使现代信息技术逐渐渗透到居民的生活当中，不仅为居民的生活提供了巨大便利，同时为我国经济的发展提供动力。而现代信息技术的普及意味着电子设备同样得到了普及，而电子电工专业同样成为热门专业，中职院校着重培养学生的实践技巧，以为学生今后的工作生活奠定基础，其中创新能力在一定程度上是就业的关键和保障，因而教师可对现有教学模式进行适当变革，对学生相关电子电工理论知识与运用技巧进行培训，并对学生的核心素养进行适当锻炼，以为我国培养更多综合性实用人才。
　　 一、当下中职电子电工专业创新能力教学当中存在的问题
　　 （一）学生学习能动性较差
　　 近些年我国对技能实用人才需求的逐渐增大，职业院校的教育逐渐受到社会大众的重视，但传统的观念一时难以产生彻底的转变，自我放逐的现象在中职院校的学生中普遍存在，这就导致中职院校的学生在教学方面参与度较低，不愿接受相关教育，更遑论进行创造或创新。
　　 （二）教学难以激发学生探求热情
　　 板书式教学搭配文字讲授是大多数电子电工教师在进行理论教学时选取的教学模式，而这种教学模式并不适合本身就对学习有一定抗拒情绪的中职学生，反而会刺激其反抗心理，因此逃课、上课走神的现象十分普遍，这些都降低了相关教学的效率，更不必对学生进行相应的创新。
　　 二、解决现阶段中职电子电工创新培养存在问题的方法策略
　　 （一）增加实验教学，锤炼实践技巧
　　 实验是锻炼学生实际运用技巧的重要教学手段，同时由于专业的学科特性，实验教学能够为学生创设操作技巧的环境和条件，帮助学生对相关知识点进行实际操作和体会，领导学生以该种具象化的形式理解抽象的专业知识，因此教师可在電子专业教学过程中适当增加实验教学。
　　 初入学校的学生学习模式仍旧停留在前一阶段，即着重书面学习而轻视实际操作，长此以往将导致学生的专业学习出现偏颇，因此实验教学的引入十分必要，能够帮助学生转变这一观念，提升学生的学习效率。首先教师可对教材所涉及的实验内容进行统一整理，并以实际操作及工作环境作为参考依据，准备相应的实验道具，同时对实验间的关联性进行整理，并以此为依据进行实验顺序整理，有能力的学校可准备多套实验道具，要求学生分小组进行实验操作，或者教师准备少量的实验道具，随机邀请有意愿的学生进行操作，且教师可准备适当小奖品为参与的学生进行分发，以鼓励学生主动投身到教学活动当中。
　　 教师还可定期举办实践技能比赛，根据这一阶段的教学内容和重难点，选定几个主题，学生根据自己的偏好选择参加的主题，但应当确保每个主题至少有两组学生参加。之后为学生提供一定的练习时间，在这段时间学生自行搜集相关的资料，在遇到问题时可与教师进行及时的沟通交流。比赛时，可邀请多名教师或是其他电子电工专业的学生作为评审小组，根据学生的表现进行分数的评定，选择出表现最佳的学生为其分发奖状和奖品，并安排这组学生参与下一次比赛的准备过程当中，不仅可提升学生的参与度，同时为其他学生提供优胜的可能性。
　　 实验教学能够为学生提供进行实际操作的环境和条件，在此过程中帮助学生以具象化的形式理解抽象的专业知识点，并通过实际操作加深学生对知识点的理解，实践技能比赛的举办能够帮助学生了解彼此间存在的差异和自己的不足，督促学生进行自主提升。
　　 （二）增添教学道具使用，增加课堂趣味性
　　 相较于其他学生，中职院校的学生对学习的耐受程度较弱，因而对这一群体的学生而言，单一的书面知识讲授并不能刺激学生的知识探索激情，反之极易激发学生对相关学习的逆反心理，因而教师可增加教学道具的使用，增添课堂趣味性，领导学生体味电子电工教学所具有的特别风情。
　　 如教师可在自己的能力范围内搜集相关的电子设备模型或是实际使用当中的设备，在课堂教学当中根据所具有的模型进行课程讲授，并为学生设置一定的题目，，随机邀请有意愿的学生通过实际操作对问题进行回答，且班级内其他学生可对该学生解答的过程中进行提问，或是采用不同的方式进行问题解答。如出现无人愿意参与的情况，教师可设置适当的小奖品，向参与到教学活动当中的学生分发，且对于顺利解答问题的学生，教师可为其颁发奖励，以对学生的优秀表现进行赞赏。对于长期不愿参与活动的学生，教师应及时与其进行沟通，以温和的态度和温柔的语言解除学生对电子电工学习的心理障碍，向这部分学生设置专门的教学游戏环节，提升学生的课堂学习效率。
　　 或者教师可为学生提供相应的材料，组织学生自行进行相关模型的制作，通过制作模型帮助学生了解电子设备每一个微小细节，通过组装为学生提供将理论知识付诸实践的机会，并鼓励学生对相关部件进行改装，从而提升设备性能，教师同样可为这部分学生酌情加分，鼓励学生积极进行思考。
　　 教学道具的使用能够有效舒缓课堂教学气氛，领导学生以轻快的心态参与到教学活动当中，且相较于单纯的书面讲授，这种方式能够使得知识更为具象化，以灵便的方式帮助学生理解笼统的知识，并对其进行思考和记忆。

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