作者：桂高斌 本文字数：2477
　　[摘           要]  当前从国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中可以看出，国家对中等职业教育的发展水平格外看重，将中等职业学校教育的发展作为中国特色职业教育体系建设的重要基础，这对中等职业学校来说，是一项机遇又是一项挑战，因此为实现这一目标，必须强化对中等职业学校专业课程教学方法与手段的探索，如此一来，才能够有效提升中职教育的发展水平，从而为国家的特色职业教育的建设奠定基础。
　　[关    鍵   词]  中等职业学校;专业课程;教学方法
　　[中图分类号]  G712         [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0074-02
　　 随着新时代的发展，各行各业都提出了新的战略改革，在教育行业更是如此。中职教育的课程多样化，并且是多元化发展，能够满足学生的多样化需求，为此要抓好中等职业学校教育的建设工作。但就当前而言，中等职业学校的发展水平不容乐观，专业课程教学方法与手段较为传统，教师教学水平的参差不齐给教学质量带来了一定的影响，加上相关的制度没有落实到位，因此需要不断提升专业课程教学方法与手段，如此一来，才能够加快现代中等职业教育的发展，从而开创新的教育局面，提高整个中等职业学校的发展局面。
　　 一、中等职业学校专业课程教学存在的问题
　　 （一）教学形式单一，理论与实践脱节严重
　　 中等职业学校专业课程教学上，教学方法与学生学习模式的思维相适应是提高课堂教学质量的关键环节，但就现阶段的中等职业学校专业课程教学来说，教师依旧沿袭传统课程的“填鸭式”教学方法，自顾自地讲解不利于学生对课程知识的消化与吸收，并且很多教师的教学形式比较单一，单就理论课程进行授课，出现理论与实践严重脱节的情况，这种传统的教学模式存在极大的弊端，不利于学生对知识的操作，很多学生只掌握现有的理论知识而无法开展综合的操作，长此以往，就造成学生实践能力低下，导致在高技术要求的岗位上无法达到岗位的需求。
　　 （二）教学目标模糊，课堂教学质量低下
　　 中等职业学校肩负着为社会培养更多综合性高素质人才的使命，因此对学生的培养要目标清晰，高度重视，确保学生毕业后其技能能够匹配上工作岗位的需求，但就现状而言，很多中等职业学校的专业课程教学目标模糊，没有根据新时代的社会型人才进行培养，课程的教学设计也没有按照新时代的社会型人才进行制订，很多教师并未清晰认清自身的职责，眼光比较局限，缺乏全面的考量，这就造成课堂教学质量低下的后果，并且很多教师大多是照本宣科式地念书，无法充分调动学生的学习热情，很多学生听听过后也就忘了，长久下去，学生掌握的东西就寥寥无几，如此一来就很难适应这个竞争激烈的社会环境。
　　 （三）考核方式过于单调
　　 现阶段中等职业学校专业课程教学的考核模式不够完善，过于单调。主要表现在以下两个方面：（1）在考核形式的设置上过于单调。绝大部分中等职业学校在考核上大多采用笔试的方式进行，然后以学生的考试成绩作为评定指标，再不济的话，多包括学生的课堂出勤率和平时布置的作业。而将实践考核作为核心标准的却很少，这不利于学生对实践方面内容的重视，很多学生只是为了考试而考试，完全不懂得具体的实践操作模式，只懂得一些常规的理论知识。（2）考试的模式过于单一，比较固化，缺乏新意，缺乏实用性。多元化的社会就要有新意，考试模式的单一性很难提高学生的思维模式，这只能证明学生对专业课程有一个大概的熟悉，无法充分发挥出学生的主观能动性，因此很难就学生的疑难杂症进行针对性辅导。
　　 二、中等职业学校专业课程教学方法与手段的探索
　　 （一）全面提高教师队伍建设
　　 学生专业课程的教学离不开教师的辅导，为此首先要全面提高教师队伍建设。（1）中等职业学校应该建立严格的规章制度，对教师进行定期的培训与考核。鼓励教师进行自主学习，从而提高自身的实践能力，为学校培养出更多专业型人才。（2）中等职业学校可以通过聘请部分的兼职教师，当然兼职教师必须是相关专业课程领域内学有建树的人才，并且对专业课程需要的企业人才有着清晰的认知。如此一来，就能够针对性地结合企业进行授课，从而使课堂教学内容更加具体。（3）中等职业学校要给予教师提供机会和条件，让部分教师参与到专业课程内部的企业相关课题的研究上来，通过相关课题的研究从而拓宽教师的思维和视野，让他们的研究水平得以提升，从而将更加新型的知识传授给学生，如此一来，也能够快速开阔学生的视野，提高他们的专业认知能力，也让学生了解哪类标准才是企业需要的。
　　 （二）开展项目教学法，增强学生的综合能力
　　 中等职业学校专业课程教学，在实际的教学中应该充分考量到当前社会、行业以及工作需求，还有学生自身的学习能力，在进行课程设置时，可以给学生布置类型不同的项目，让学生在不同的项目实践中丰富专业知识，增长经验。比如就室内设计专业的课程授课时，教师可以通过组织开展此专业比赛操作模式的方式来增强学生的实践能力。又比如建筑设计课程的教学上，教师可以通过直接给学生建筑上的施工图纸，让学生按照此图纸进行绘图和计算，并且要给一个具体的完成时间，最好是课堂内实践，如此一来就能够提高学生的实践能力。教师可以在一旁进行指导。项目教学法是将理论与实践相结合的一种教学模式，此模式学生的动手操作能力更强，且有时间的限制能够开发学生的潜力，让他们最大化发挥自身的主观能动性，从而在实践中提高自身的综合实力。
　　 （三）加强专业课程教学实践内容

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