作者：朱焕青 本文字数：2534
　　[摘           要]  隨着“互联网+”时代的到来，教育领域发生着深刻变化，“无处不在的学习”“没有教室的学校”“一人一张课程表”等创新实践的出现，极大地改变了传统教育的运行规则。在这个大变革时代，教师作为人类历史上最古老的职业之一，正面临着前所未有的新挑战，也迎来了前所未有的新机遇。因此，在现代教育思想的指导下，在信息技术的支持下，教师只有积极转变自己在教育教学过程中的角色，现代教育才能得以成功。主要面对教育信息化背景之下中职语文课教师角色向研究型的转变做简要探讨。
　　[关    键   词]  “互联网+”;研究者;中职语文教师
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0006-02
　　本课题组从教师的教学行为由传统的知识传授者向学习活动的参与者、引导者和合作者转变;由传统的教学支配者、控制者向学生学习的组织者、促进者和指导者转变;由传统的表态知识占有者向动态的研究者转变，进行教师角色定位研究。本文将对中职语文教师角色重要转变之一研究者角色进行分析，以便能够提升教育智慧，充分利用课程资源，提高课堂教学质量。
　　一、分析我校中职语文课堂教学现状
　　本课题组对本市几所中职院校进行了调研，以我们学校为例，现有学生1115人，语文教师20人，具有本科学历20人，其中青年教师占85%以上。显然年轻教师居多，但是老师的教学从一支粉笔、一张嘴、一张黑板，变为一张嘴、一个课件（从网上临时下载），实质还是“穿新鞋走老路”，教师教得口干舌燥，学生学得累。
　　分析原因：汇总的结果是本市几所中职院校学生的整体素质不高，许多语文教师对自己的角色定位不准确，安于现状，对现代化的教学资源不积极探索，只是上课、布置作业，存在职业倦怠，更谈不上对教学资源、教学措施的研究探索，导致语文课堂教学质量不高。
　　迫切性：从上面的分析可以看出，我们中职学校的语文教师亟须正确定位自己扮演的角色，提高自身的综合专业素养。在互联网时代，中职语文教师的角色要转变为促进学生学习者的角色，中职语文教师要想胜任学生学习的促进者角色，自身必须加强专业知识等方面的能力，并不断地提高语言能力、书面表达能力，随时学习教育理论，丰富自己的教育科学知识，掌握现代的教育科学理论知识和技术，具备较高的修养，才能从传统的教书匠角色向教育教学的学习研究者角色转变，才能成为研究型的语文教师，面对教学中出现的问题能够进行科学的、理性的思考，能够不断地反思自己的教学实践，及时完善教育实践，在实践中不断实现自我完善、自我超越，使自己的见解不断得到交流提高，更加完美。
　　二、互联网时代对中职语文教师的要求
　　从本课题的调研中发现，职业学校的语文教师在日常教学工作中要养成不断研究和探索的态度。互联网时代，社会是开放的，课堂也是开放的，作为一名新时代的中职语文教师要成为知识渊博的老师，不仅要有较扎实的基本功和过硬的专业知识，还要具有教育学、心理学、语言学、社会学、自然学、跨文化交际、数理化等多方面的知识储备。这就要求我们职业学校的语文教师要活到老，学到老，不断地更新知识、掌握现代化的教学方法，才能成为网络时代的合格教师。处在开放的时代，网络的发达促使交流工具流畅，学生的视野开阔对知识充满好奇、探索的欲望很强，这样的学生在教学中他们随时提出的问题可能会难倒我们的语文教师。互联网时代，我们职业学校的语文教师应尽最大努力获取知识，把自己武装成知识的全才才能适应网络时代，树立教师的威信。
　　1.中职语文课是公共基础课，中职语文课的出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。作为语文课的教学者，要遵循学生学习知识的心理规律，所教的知识要从学生已有的生活经验出发，让学生运用到生活中，对知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。为培养具有创新精神的社会实用性人才，在互联网时代，我们的中职语文教师在教学中要做好随时解决学生提出的这样那样的问题，这就要求我们的语文教师既要发挥自己以前储备的实践经验、理论，还要拿出研究者的眼光，一边学一边研究分析教学理论和教学实践中的新问题，对出现的问题结合新旧知识、经验进行分析研究，总结经验，才能不断提高教学水平，才能适应互联网时代。
　　2.在互联网时代，中职语文课教师要加快自身的角色转变，由以前的只是给学生传授知识为主转变为促进学生学习、身心发展者的角色转变，热心地做一名语文教学的研究者。职业学校语文课教学主要是听、说、读、写，把精彩留给学生，而此时语文教师的主要任务是引导学生探究，给学生点拨、启发、鼓励，鼓励学生创新，要有批判精神，要标新立异，我们老师就要动脑筋研究怎样调动学生学习的积极性，在实际教学中，一边学习，，一边研究，不断增加自己的知识储备，教活我们的课堂，让学生在课堂上学活，培养学生的自信心。进行教学研究，是我们中职语文教师提高专业能力的途径之一。
　　传统的“教书匠”在互联时代已远远不能胜任现代的教学工作，为了让我们的语文课堂焕发精彩，我们中职学校的语文教师要掌握现代化的教学技能，具有丰富的知识，高尚的素养，还要具有教学研究能力，主动研究促进学生发展的语文课堂，不断探索语文课堂教学的新思路，根据不同的教学内容选择不同的教学方式，用不同的激励方式激励不同个性特征学生的学习动机等。教师一旦以研究者的心态置身于课堂教学情境之中，以研究者的眼光审视自己所进行的教学实践，则对教育教学理论会更愿意去思考，对新问题会更敏感，更有创意。语文教师以研究者的精神不断发现问题，解决问题，其教学效果也必将随之增强。

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