作者：王慧 本文字数：2658
　　[摘           要]  在中职电工电子专业的教学过程中，通过强化学生的创新能力培养，有利于提升学生的动手操作能力，真正达到培养学生专业技能和实践能力的目的。中职电工电子课程中所涉及的理论知识点较多，且具有较强的实践性，所以在中职电工电子专业课程的教学过程中，教师应该根据学生的实际情况进行科学定位，采取多元化的教学策略，培养学生的创新能力。通过深入分析当前中职电工电子课程教学中存在的问题，并根据实际情况提出中职电工电子专业学生创新能力的培养策略，为中职电工电子专业的学生能够更好地应对新形势的要求提供可参考的资料。
　　[关    键   词]  中职;电工电子;创新能力
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0170-02
　　 电工电子技术是中职教育过程中非常重要的一门课程。中职教育的主要任务就是为了培养更多高素质、高技术的科技型人才，所以在中职电工电子课程的教学过程中，教师应该尽量将理论知识与实践内容紧密结合起来，让中职电工电子课程教学朝着生产实际发展。因此，为了在中职电工电子专业课程的教学过程中培养学生的创新能力，便需要深入分析当前中职电工电子专业课程教学存在的问题，合理地将理论基础知识与实践教学整合，准确把握电工电子专业课程中的重难点知识。只有这样才能够让更多中职电工电子专业的学生满足现代社会发展的需求。
　　 一、中职电工电子课程教学存在的问题
　　 （一）课程考核方式不科学
　　 理论基础知识和技能培训是中职电工电子课程的两个组成内容。然而，在我国以往的中职电工电子课程的教学过程中，主要是以学生的成绩来评价学生的学习水平以及教学质量，这在一定程度上影响了我国中职教育的目标实现。其中，很多中职院校针对电工电子专业的理论基础知识部分，主要是以闭卷考试的方法来进行测评，而对于实践操作水平则主要是利用实验报告和实验操作态度进行评价。这种评价方法的缺点是尚未让学生的动手能力和创新能力真正得到锻炼，而更多的是将精力投放在实验上。同时，教学的时间和着重点在于学生对课堂内容和课前学习效果的检测上，尚未立足于学生学习能力和创新思维的培养上，这在一定程度上影响了电工电子课程的开设价值。
　　 （二）课程教学内容枯燥，教学方法单一
　　 中职电工电子课程的主要教学目的是为了提升学生的理论水平和实践能力。然而，通过深入分析当前中职电工电子课程的实验开展情况，所开设的实验主要是以基础验证性实验为主，而并不是设计一些技能性的实验。即便是设计技能性的实验，学生在开展实验的过程中主要也是按照相关的标准实验操作来进行，而不是按照自己的思维方式进行实验操作设计。这样在整个电工电子课程的教学过程中，教学内容枯燥乏味，所采取的教学方法也非常单一，这样的课堂教学方法对学生掌握一些实验常识具有重要的意义，但不利于学生创新能力的锻炼，从而严重影响了中职电工电子课程的教学实效性。
　　 二、中职电工电子专业学生创新能力的培养策略
　　 在现代社会经济快速发展的背景下，我国的中职院校也随之发生了一定的变革，所以在教学过程中对学生的培养逐步由以往只重视应試成绩，而转变为理论基础知识和创新思维能力锻炼并重的局面。因此，在中职电工电子专业课程的教学过程中，教师应该重视学生的创新思维和动手能力锻炼，有效提升中职电工电子课程的教学水平。
　　 （一）创造创新的课堂教学环境，引导学生树立创新意识
　　 在当前中职电工电子专业课程的教学过程中，一些教师因深受传统教学观念的影响，在电工电子专业课程的教学过程中让学生始终处于被动学习的状态，整个课堂的“一言堂”局面严重。因此，在新课程深化改革的背景下，明确要求中职电工电子专业的教师尊重学生的主体地位，由以往电工电子课堂的主导者转变为课堂的引导者。通过拉近师生之间的距离，营造创新的课堂教学氛围，充分尊重学生的主体地位，这样才能够让学生积极地投身到课堂的学习过程中，有效锻炼学生的创新思维，切实增强学生的创新能力。例如，在学习《电容》这部分知识点的过程中，教师可根据学生的实际情况将其进行科学分组，并紧密结合教学内容设计一系列探究性问题，如电容充电与放电的过程是怎么样的呢？当电容在放电的过程中将怎样进行能量转换？通过让学生以小组的形式自主进行合作探究，有效调动学生的探究欲望，促使学生立足于多角度进行思考，并引导学生大胆地谈自己的想法，这样学生在积极思考和主动探究的过程中便能够树立创新意识，为锻炼学生的创新能力奠定坚实的基础。
　　 （二）整合电工电子与其他学科，激发学生的创新思维
　　 在中职电工电子课程的教学过程中，指导学生深入掌握专业基础知识是拓展学生创新思维的重要途径。在当前中职电工电子课程的教学过程中，学生在学习的时候需要具备跨学科的思维。因此，在中职电工电子课程教学过程中，为了培养学生的创新能力，便需要教师将电工电子与其他学科教学进行整合，积极探究创新点，以此来激发学生的创新思维。其中，中职电工电子课程教学内容的性质与物理课程的内容密切相关，所以在中职电工电子课程的教学过程中，教师可先让学生掌握一些物理知识，积极探究电工电子的创新点，避免局限于电工电子课程内容中，以此来丰富电工电子教学内容，为提升学生的创新能力奠定坚实的基础。例如，在学习“三相交流电路与电动机”的内容时，教师便需要合理地将教学内容与物理课程的知识点紧密结合起来，丰富课程内容，，为充分激发学生的创新思维奠定良好的基础。其中，由于大部分中职电工电子课程涉及很多概念知识，学生在学习相关概念定义和意义的时候具有较大的难度，导致部分学生难以深入理解电工的定义和意义。因此，通过将电工电子课程的内容与物理学科进行整合，采取实验性教学方法，帮助学生深入理解电工电子的概念知识，让学生能够在不断探究的过程中发散自己的思维，增强创新能力。

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