作者：刘然 本文字数：2501
　　[摘           要]  中等职业学校计算机应用专业培养目标模糊，缺乏专业竞争力，发展呈萎缩态势，构建计算机专业核心竞争力，从就业市场需求出发，确定办公应用为专业发展方向，通过专业能力体系、跨域能力体系、能力进化体系和人格素养体系重构专业知识结构，构建专业核心竞争力。
　　[关    键   词]  中职;计算机应用;核心竞争力;办公应用;知识结构
　　[中图分类号]  G715           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0172-02
　　 计算机应用专业是中等职业学校信息技术类专业的核心专业，是信息技术类专业的老牌专业，2017年广东省该专业开设学校243所，占全省中职学校数量的53%，在所有中职专业中位列专业布点数量第二名。在近几年的中职学校专业精细化划分的大环境下，计算机应用专业因其专业方向定位偏差，学生技能培养目标模糊，学生就业出路少，学习技能与市场需求脱节较大，导致专业发展呈萎缩态势。
　　 2010年教育部颁发了《中等职业学校专业目录（2010修订》计算机应用专业列入信息技术类范畴，同年颁布了《计算机应用专业教学标准（试行）》，定义了计算机应用专业的培养目标、职业范围、人才规格、课程结构、教学方向、实训环境、专业师资等具体要求。2018年12月教育部颁发新版《中等职业学校专业目录（征求意见稿）》，其中修订了关于计算机应用的专业方向，合并了计算机应用和计算机速录，进一步拓展了计算机应用专业的学生就业渠道。但计算机应用专业依旧摆脱不了“后有追兵前有堵截”的尴尬局面。“前”，就业市场不认可，专业不精，难与信息技术类的其他专业竞争。如果说中职学校的计算机应用专业在就业市场上缺乏竞争力，似乎计算机应用专业在高职院校对口升学上优势还是明显的，对口升学的高职院校众多，专业选择种类也很多，但近来根据贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和全国教育大会精神，高职院校招生改革试点工作展开，在2019年高职升学考试中将以中职在校期间学业水平测试成绩作为升学依据，计算机应用專业的升学优势将不复存在。那么，计算机应用专业的出路何在？就将成为悬在每个计算机应用专业教师和学生头上的“达摩克斯之剑”。
　　 我们必须找到计算机应用专业的核心竞争力才能重塑专业辉煌，美国学者杰伊·巴尼认为核心竞争力来源于价值、稀缺性和难以模仿。2010版计算机应用专业教学标准将计算机应用专业培养目标涉及四个专业方向：办公自动化、计算机设备维护与营销、计算机专业排版和计算机信息管理，其中计算机专业排版方向与计算机平面设计;计算机设备维护与营销方向、计算机与数码产品维修、计算机信息管理方向与软件、信息服务等专业方向目标重合，专业方向不具稀缺性，，比较而言，专业知识不够“专”“精”，缺乏专业竞争力，这样的培养模式在计算机人才缺乏的时代或有成就，但在如今大中专院校计算机专业全面开花，大量普及的时代背景下，无疑竞争力不足。2018年新加入的计算机速录方向，就业门路窄，随着AI技术和语音识别技术等的发展终将沦为夕阳产业。从中职生就业市场角度看办公自动化方向市场需求旺盛，市场需求就意味着价值的选择，适合中职毕业生的就业市场定位，加之计算机速录的附加值，定位为“培养面向办公应用，熟悉计算机操作、信息处理和相关办公设备的使用、维护、管理的高素质劳动者和技能复合型人才”，理应成为中职学校计算机应用专业的核心竞争力的重要组成部分。
　　 美国学者普拉哈拉德和哈默尔在他们的核心竞争力“树性”理论中提出：“核心竞争力实际是隐含在核心产品（核心零部件）里的知识、技能或它们的集合。”为计算机应用专业打造一个具备核心竞争力的知识结构体系成为关键之所在，我们把核心竞争力分为专业能力体系（深度）、跨域能力体系（广度）、能力进化体系（保鲜度）和人格素养体系（高度）四个维度。
　　 一、专业能力体系
　　 办公应用成为计算机应用专业的核心竞争力面临诸多不足。首先，办公应用软件在中职学校的文件基础课程计算机基础中多有涉及，作为一个专业的核心课程来说，其专业深度上还有欠缺。在专业（技能）方向课程应加入办公软件高级应用课程，一方面，内容可以添加Word样式、域的介绍、论文长文档的编辑排版、复杂图文混排、邮件合并等;Excel软件函数公式应用、统计分析技巧等;PowerPoint的模板设计、动画应用等高级办公应用，还可以加入Word、Excel、PowerPoint等软件的协同工作技巧，提高办公软件的应用能力。另一方面，加强编程应用，加入VBA等脚本的编写以实现在办公软件中计算机程序语言的办公应用需要，既加强了编程基础课程落地解决现实问题的实践操作能力，又链接了今后工作的实际应用，成为专业深度学习的一个重要组成部分。通过办公软件高级应用技能的强化培养，通过编程挖掘办公软件的应用深度，满足社会上对办公应用能力人才的需求。
　　 其次，办公应用不仅对应用软件有所需求，还对办公设备的维护和使用有比较高的要求，应在原有的计算机硬件基础课程的基础上开设办公设备使用与维护课程作为计算机应用课程专业（技能）方向核心课程，其内容应以办公设备打印机、扫描仪、复印件等设备的使用和保养维护，还应该包括局域网共享设置、路由器和交换机设置等的相关网络知识，此课程作为综合实践课在硬件上要求学校配备办公设备实训室，缺乏有实训设备的支持将使此类课程沦为空洞的理论课程。在教学中需注重“理实一体”教学模式的开展，只有在教学中坚持以实践为导向，切实加强实践动手能力的培养才能教出合格的办公设备使用维护人员。

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