作者：葛艳秋 本文字数：2643
　　 [摘           要]  伴随现阶段我国经济实力的不断上升，我国各行各业对实用型人才的需求逐渐增多，信息技术的运用技巧与能力是衡量实力的重要标准，中专院校作为为社会培养可靠人才的重要基地，如何对学生的知识层面和技能进行培训和提升是每位中职教师的工作使命之一。而相较于其他院校的学生，中职院校的学生对知识的耐受程度较弱，因而对学习具有一定抗拒心理的现象在中职院校当中十分常见。以中职信息技术教学为例，就如何增强教学实效性提出思考。
　　[关    键   词]  中职教学;信息技术;教学实效性;策略
　　[中图分类号]  G712           [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0204-01
　　 随着社会科技的逐步发展，现代信息技术逐渐渗透到居民的生活当中，不仅为居民的生活提供了巨大便利，同时也为我国经济的发展提供推动力，其重要地位逐渐凸显。因此现代信息技术已成为学生未来求职过程中用人单位进行参考的重要指标，中职院校着重培养学生的实践技巧，以为学生今后的工作生活奠定基础，因而教师可对现有教学模式进行适当变革，对学生相关信息技术常识与运用技巧进行培训，并对学生的核心素养进行适当锻炼，以此为我国社会主义社会培养更多综合性实用人才。
　　 一、融入微课教学，激发学习积极性
　　 微课即教师对相关教学知识点进行总结整理，并将其制作成短视频的形式，之后放置在专门的学习网站当中，要求学生自行前往观看视频并进行学习，这种教学模式不仅能够为中职学生进行自主学习提供相應的环境和条件，且更为适合中职院校学生的学习心理。
　　 首先教师可在课程教学前对课程相关的知识点进行整理，将其制作成教学视频，并放置在教学网站当中供学生学习，同时教师可在视频的最后设置一定的问题，在进行课程前邀请学生答复或者直接操作，进而对学生的预习作业完成情况进行监督。在课程的最后教师可设置提问环节，在此环节当中教师可针对本次课程和之前课程所涉及的知识点和实用技能设置问题，随机选择学生回答，并对回答正确的学生给予适当奖励，从而对学生积极的学习状态进行赞扬，同时教师可以在此环节观察学生的实际学习状况，并以此为依据筛选出相关知识点，制作成短视频的形式，且教师应当在视频的最后设置一定的作业，要求学生完成相关作业。
　　 这种教学模式不仅能够以机动的方式领导学生对专业相关书面知识和实际应用技巧的理解和锤炼，还能够对学生的积极探究欲望进行锤炼，扩展学生的专业知识层面。
　　 二、适当运用多媒体，丰盈课堂教学框架
　　 近些年我国社会大众对教育事业的关注度逐年攀升，与此同时我国在教育方面的投入不断加大，我国多数学校配备多媒体设备。
　　 首先教师对课堂教学所涉及的知识点进行总结整理，将其制作成课件的形式在课堂中为学生放映，同时教师可从网上搜集教材中的示例实验或与示例有关的视频为学生放映，在放映的过程中穿插所涉及知识点的释说，且教师可适当设置一定的问题，随机邀请有意愿的学生进行回答，并为回答正确的学生提供小奖品，以激励学生积极参与到教学问答环节当中。课堂教学结束后教师可设置提问环节，在此环节学生可就自己存在的疑问与班级内学生进行讨论，教师在此过程中仅起到辅助作用，但教师不可对学生的思考过程进行过多参与，只需在学生讨论出现偏颇时进行适当引导。
　　 在课堂教学中适当增加多媒体设备的使用能够有效丰盈课堂教学框架，同时能够帮助学生以轻松的心情吸收相应的专业知识，在向学生灌输相应主页知识的同时，加深学生对知识的理解和记忆，提升中职学生的学习效率。
　　 三、变革考核体制，加强学生参与
　　 现阶段多数中职教师仍旧沿用传统的考试模式，即通过卷面考试的形式对学生的知识储备的运用技巧进行调查，但这种考核方式机动性较弱，难以激发中职院校学生的探究热情，反而会刺激学生的逆反心理，不利于学生学习生活的推动，因而可对现有考核体制进行适当变革。
　　 教师可以通过制作电子试卷的方式对学生进行考核。首先教师可根据学生的实际学习状况和这一阶段的学习重点进行考试题目的设置，并且可运用视频的形式对题目进行说明，或者教师可以在试卷当中放置轻音乐作为背景音乐，舒缓紧张的考试氛围，帮助学生发挥真实水平，形成以平常心态面对考试的良好习惯。教师可在考试当中设置错题本小程序，对学生在考试当中出现的错题进行收集整理，并以此为依据进行教学进度的调整，还可根据学生所出现的易错点和仍未理解的知识点设置专项练习题。
　　 这种教学模式能够帮助教师时刻对学生的学习态度进行监督管理，，及时与出现懈怠状态的学生进行私下交流，进而刺激学生对知识的探究热情，使学生能够主动投身到知识与技能研究当中。
　　 四、总结
　　 中职院校教师可通过融入微课教学，焕发学习积极性;适当运用多媒体，丰盈课堂教学框架;变革考核体制，加强学生参与等方式对现有中职教育教学模式进行适当变革，从而激发学生的学习积极性，使学生能够主动完成相关知识和技能的探究，并对学生的综合素养进行适当培训，为学生今后的工作生活夯实基础。
　　 参考文献：
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　　 [2]刘海峰.翻转课堂教学模式在中职信息技术教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（15）：145.
　　 [3]何欣烨.中职学校信息技术课程教学存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（15）：130，132.
　　 [4]朱永涛.中职信息技术学科学习动机构建策略[J].职业，2019（22）：23-25.
　　 [5]刘建明.微课在中职信息技术教学中的应用分析[J].才智，2019（20）：120.
　　◎编辑 陈鲜艳

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