作者：王昭晖 本文字数：2797
　　[摘           要]  中职德育课中包含很多抽象的原理和概念。对于基础差的中职生来说，理解这些概念和原理比较困难。怎样提升学生上德育课的兴趣，怎样达到良好的德育效果，这是每一个德育课老师一直在思考的问题。以文史知识的运用为切入点，探讨汉语的文字特点、诗词典故、名言警句、篇章结构、历史知识和时代背景五个方面在德育课的运用。
　　[关    键   词]  文史知识;诗词典故;名言警句;文章结构;历史知识
　　[中图分类号]  G712                [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2019）32-0208-02
　　 中职德育课有许多抽象的概念、深奥的道理，这些往往会使学生感到单调和枯燥，进而让学生对德育课感到厌倦。而德育课教学又是对学生进行德育的一个主要途径，那么怎样来增强德育课的趣味性？怎样诱发学生对德育课学习的兴趣？怎样达到最好的教育效果？在教学实践中，我摸索出一条行之有效的途径：将一些文史知识运用到教学中。用文史知识去启发和引导学生去理解那些深奥的概念、道理，使抽象的知识变为具体的知识，使深奥难懂的道理变得浅显易懂，让学生在联想中、在趣味中去接受新的知识。
　　 一、运用文字的特点来解释概念的实质
　　 中国的文字奥妙无穷，有象声字、象形字、通假字等。我们利用汉字结构的特点来解释一些哲学概念。比如我们在讲货币时，就可以采用这种方法。“资”“贸”“赠”“财”这些字都有一个共同的特点，就是它们都含有“贝”这个偏旁。这是因为“贝”曾经在历史上充当过一般等价物和货币的缘故。这样一讲不但增加了课堂的趣味性，还使学生能够牢牢地记住货币的知识点。
　　 讲解“实践”这个词的定义时会这样讲：实践是人们改造客观世界的一切活动。人们对客观世界的改造是主观见之于客观的活动。这里面就运用了一个文言句式：主观见之于客观。这是一个介词后置的文言句式，按照现代汉语的结构顺序，我们把它翻译过来，就是主观认识在客观世界得到体现，人们对客观世界的改造是人们的主观认识在客观世界得到体现的活动。而这一体现的过程就是“做”和“行动”，也就是“实践”。
　　 二、运用诗词典故来渲染气氛，启发形象思维
　　 在讲课过程中，导课时采用的故事趣闻等引起的求知兴趣并不能保持较长的时间。课程的深入容易使学生产生疲倦感。因此，当我们准备讲教学的重点、难点、关键点时，就应改变教学方法，应用一些诗文佳句，不失为一个好办法。在浩瀚的文学作品中，诗词歌赋、成语典故等许多内容都包含深刻的哲理，这些哲理通过艺术的形象表现出来。在讲课时灵活使用这些艺术形象，不但会增加德育课的趣味性，还可以开发学生的智力，提高学生的能力。比如在讲矛盾的统一性原理时，可以吟诵一首七言绝句“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”在这首七言绝句中，“琴”与“指”是矛盾的两个方面，有“指”无“琴”不会有琴声，而“琴”不用“指”弹，也不会有琴声，“指”和“琴”是相互依存，缺一不可的关系，二者统一在一起才可以发出悦耳的琴声。这样，学生听得兴趣盎然，没有丝毫的厌倦感，老师也会收到良好的教学效果。再比如，苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”形象地说明了对于一切事物都要采取多调查、多分析的态度，要辩证、全面地看问题，不可“一叶障目，不见泰山”。陆游的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这在讲“实践出真知”时可以引用。赵翼的“江山代有人才出，各领风骚数百年”告诉我们时代与人才的关系以及历史发展的必然规律。在毛泽东的诗词中，哲理更是运用得不胜枚举。比如“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”告诉我们要抓住时机，促成飞跃。
　　 除了诗词，在一些成语故事中也蕴含着丰富的哲学道理，比如“拔苗助长”，批判了形而上学的观点。“刻舟求剑”“水滴石穿”“积沙成塔”讲到了量的积累。在浩瀚的文学海洋中，我们要善于发现，善于应用，让这些传统文化知识在德育课上大放光彩。
　　 三、使用名言警句陶冶情操，升华学生的思想
　　 每节课在下课之前，学生的注意力最涣散。怎样利用这个时间是一个不容忽视的问题。我们的学生都崇拜名人、伟人，喜欢用一句名言警句作为自己的座右铭，基于这个特点我们可以将其与教学内容结合起来，这样就会达到很好的教学效果。比如，我们在讲“尊重他人，尊重父母师长”时就可以使用托尔斯泰的一句名言：“人所能得到的最大幸福，最自由最快乐的心境，莫过于爱别人和为别人献身。”讲“珍重友谊，发展友谊”时，可以引用高尔基的一句名言“真诚而又十分理智的友谊，，是人生的无价之宝”。讲“礼貌待人”时，可以使用“礼貌不用花钱却能赢得一切”。使用名言警句，一方面可以使我们的教学课堂丰富多彩，另一方面也可以以此来鞭策学生，让他们以名言警句作为自己的座右铭、奋斗宗旨，确立正确的人生方向，激励昂扬的斗志。
　　 四、采用分析文章结构的方法，掌握整本书的学习框架
　　 在学习一篇文章的时候，往往会分析它的篇章结构，是总分式还是总分总式，在整体上对文章有一个把握。那么在学习德育课的时候也可以采用这种办法。我们知道德育课本在一开始的地方，是前言或者绪论的内容，然后是目录、正文。前言和目录往往不被学生重视，因为这些東西看起来比较枯燥平淡。但正是前言和目录，可以让学生对整本书有一个提纲挈领的总体印象，这样学生就可以边学习边搭建学习框架，让那些抽象的且不好学的知识点变得生动又好记。比如，在讲《哲学与人生》这本书时，就可以在第一节课带领学生一起学习目录。本书一共包含五个单元，第一单元“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”，本单元共包含三课，分别是客观实际与人生选择、物质运动与人生行动、自觉能动与自强不息。每一课都包含若干知识点。在讲课的同时，要在黑板上采用大括号的方式把知识框架列出来，让学生有一个更加直观的感觉。这与当下流行的“知识导图”非常相似。采用这种方式的好处是，学生能够清清楚楚明明白白地了解自己在这一个学期会学习哪些知识，哪些是自己已经会的，哪些是不太清楚的，哪些是重点，哪些是难点，非常清晰。以此类推，对每一课都做出这样的归纳，学生就可以从整体上对整本书做出把握。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性