作者：李艺珊 本文字数：2633
　　[摘           要]  针对现阶段中职生美术学习效率普遍不高的问题，在具体的教学过程中引入了视觉思维训练这一举措，并专门针对美术基础课教学进行了一些探索，且获得了较为明显的教学成果，主要表现为学生参与学习的积极性以及主动性有了明显提升。所谓的视觉思维，主要是指一种基于视知觉的思维方式，它是人类在对物象进行观察时，能够灵活依据体、色、形、面、线、点等视觉性语言，合理、科学地利用形式美对相应事物的实用功能、类型属性、构造关系、形态特征等进行分析和研究的一种思维范畴的活动。同时，视觉思维也是人类在对事物进行认识的过程中，深入感悟能力、全面判断、主动寻求等能力的综合性体现。从视觉思维训练的角度去看，这一训练方式可以和多种学科进行结合，从而能有效丰富相应学科的教学内容，提高教师的教学实效。它对学生审美情趣、创新能力以及思辨能力的提升非常有益，与此同时，还有利于学生树立正确的“三观”。
　　[关    键   词]  中职;美术基础课;视觉思维训练
　　[中图分类号]  G712          [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）32-0216-02
　　 现阶段，绝大多数的中职生都是在经歷了九年义务教育之后，由于文化课成绩比较低，而无法进入普通高中的学生。在日常的生活和学习中，很多中职生都有如下表现：跟随教师学习的积极性比较差、喜欢玩网络游戏、举止散漫、对自己的学习成绩不够重视、着装盲从潮流等。年龄正值花季的他们，本应该具有年轻人应有的蓬勃生机，可是他们的青春活力大多被学校、社会、家庭等消磨了。诚然，这些学生在学习方面的表现并不是非常优异，不过，在当他们面对能够引起自身兴趣的事情时，就会展现出敢想敢干甚至不计后果的坚决态度。针对于此，身为教师的我们应当加强对这些学生进行引导，深入他们的内心，和他们成为朋友，并帮助、爱护他们在身心和学习方向的健康发展。
　　 最近几年，我在具体的教学过程中引入了视觉思维训练，并对美术基础课程进行了一番求索，且收获了较为明显的教学成果。在实际学习的过程中，，学生参与学习的积极性以及主动性有了十分明显的提升。下面，我将主要对美术基础课程中，视觉思维训练的有效开展策略进行分析，以期可以给广大中职美术基础课程的任课教师带来一些参考以及启示。
　　 一、视觉思维训练的概念界定
　　 视觉思维主要指的是一种基于视知觉的思维方式，它是人类在对物象进行观察时，能够灵活依据体、色、形、面、线、点等视觉性语言，合理、科学地利用多样统一、节奏韵律、比例主次、重复渐次、对称均衡等形式美法则对相应事物的实用功能、类型属性、构造关系、形态特征等进行分析和研究的一种思维范畴的活动。
　　 视觉思维训练并不仅仅是指对事物进行观察，而是需要观察者充分利用思维方法，由表及里地对事物进行分析和把握，从而达到全面地对事物的内在和外在规律进行认知的目的。以下以瓶装的“娃哈哈”纯净水为视觉思维训练对象进行说明。在对“娃哈哈”纯净水进行观察的过程中，我们需要综合其体、色、形等功能，材质、包装结构、视觉元素等信息进行如下分析：其一，瓶体所采用的包装材料是无色透明、高纯度的塑料，这样做可以使该产品纯净度高的品质得以充分凸显;其二，瓶体上凹凸纹的设计非常具有循环流动的延续感，且富有层次，该产品在包装以及运输过程中还具有较好的抗冲击功能和抗挤压能力;其三，瓶体的粗细刚好与大多数人合手的抓握大小契合，瓶盖上的竖纹有利于增强瓶盖的摩擦力，从而能使消费者更方便地拧开瓶盖;其四，“娃哈哈”上的图标是该企业防伪功能、企业形象以及专利瓶形的综合表现;其五，瓶贴版面上所呈现的图文能够有效地为消费者展示该产品的各种信息，特别是其中的十二星座图标，可以很好地与消费者，尤其是低年龄层的消费者达成良好沟通，这对销量的提升有一定的积极作用……不可否认，上述分析过程显得有些烦琐，不过，整个过程却是人类在对事物进行认识过程中，主动进行探索、主动进行判断、深入体会能力等综合展现，同时也是人类分析和把握事物本质、规律、特征的重要手段与方法，这对人心智的正向发展有着十分积极的作用。
　　 二、在美术基础课程中应用视觉思维训练的有效策略
　　 中职学生在九年义务教育时期成绩不高、学习兴趣偏低与其没有养成良好的思维习惯有着十分巨大的关系。在实际的教学实践过程中，我依据不同专业教学中美术基础课教学的特点，从不同角度，引导学生进行了思维方面的训练，从而有效地调动起了学生参与美术基础课学习的积极性，推动了学生美术基本素养的发展，同时还在很大程度上丰富了美术基础课程的内容，增强了美术基础课的教育价值。具体的训练措施以及主要环节包括如下内容。
　　 （一）前期准备
　　 在前期准备阶段，我的主要工作是对具体的训练课题进行拟定，基于此，对相关教学资源进行搜集和整理，如多媒体课件、图文资料、与课程内容有关的实物等。
　　 （二）课堂教学
　　 在课堂教学中，我主要通过实物展示以及课件为学生展示视觉思维训练对象，并通过引导和启发的方式，促使学生综合使用模拟法、解构法、触摸法、比较法等视觉思维方法对相应的训练对象进行功能、属性、造型等方面的思维分析。基于此，我还会重点为学生讲解和分析某一个或者两个物象，并对其中所涉及的具体视觉思维方法进行阐释，以帮助学生深入理解相应的思维流程和步骤，推动学生视觉思维能力的发展。
　　 （三）为学生下达任务
　　 在教学中，我引入了竞争机制，之后，先对学生进行分组，然后基于小组为学生下达相应的训练任务。在做任务的过程中，各组的组长要对组员进行明确分工，组织组员利用课余的时间，深入生活甚至是社会，以感受生活和社会。在这个过程中，各组学生要依据具体的思维训练对象，对相应的实物、图文资料等进行搜集，基于此，还要撰写相应的视觉思维分析报告。通常情况下，这种训练的时长为一个星期。

• 《新课程》杂志征稿通知
• 论文发表中的DOI是什么意思
• 《新课程》杂志论文知网收截图
• 新课程杂志主管单位主办单位说明
• 如何提高发表论文的“命中率”
• 《现代职业教育》杂志每版字数调整为2000字
• 现代职业教育杂志中国知网全文收录截图
• 中国知网期刊大全检索《现代职业教育》杂志
• 编辑在论文发表工作中的重要性