作者：孟莉 本文字数：2602
　　[摘           要]  与通用英语教材相比，专门用途英语（ESP）教材具有更强的实用性和职业性。与传统教材相比，项目教学法类教材旨在引导学习者通过完成一系列职业情境下的项目和任务来获取知识，并将知识有效地转化为技能。以校本教材《医学影像技术行业英语》的编写为例，将项目教学法应用于ESP教材的开发，深入探讨教材编写的原则、方法和特色。
　　[关    键   词]  专门用途英语（ESP）;医学影像技术行业英语;项目教学法
　　[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0118-02
　　 一、引言
　　 从2008年开始，有关项目教学法的研究论文数量飞速增长，尤其2010—2018年之间，每年相关论文数量均突破千篇。同时，各类不同层次的教育机构都将项目教学法作为课程教学改革的重要举措。该类教学法不再是简单地传递知识，而是着重技能培养，突出学习者的主体地位，鼓励探究式的学习模式。这对专门用途英语的教学十分适宜。然而在实际教学中，传统教材已无法适用于项目教学法教学的课程，以项目为载体开发课程教材资源迫在眉睫。
　　 二、项目教学法理论
　　 项目教学法是一种以学习者为中心的教学方法，强调将理论转化为实践，促进学习者自我探索和自主学习的能力。美国教育家杜威和威廉姆斯尔帕特里克是项目学习的重要推动者。前者提出了“做中学”的思想理念，后者提出了“项目教学法”（The Project Method）这一概念，明确项目是一个“在特定的社会环境中所发生的、需要参与者全身心投入的、有计划的行动。”在项目教学法实施的过程中，学生是教学的主体，教师扮演引导者的角色，引导学生在学习中发挥主要作用。学生通过完成任务和项目达到学习目的，从而获取知识并掌握技能。项目教学法的核心是“做中学，学中做”，让学生在学习过程中大量使用英語完成口头和书面活动，实现从语言输入、吸收到语言输出的良性循环。同时，在教学过程中鼓励和引导学生从认知、社会、文化、学科等不同角度分析英语文本，培养学生的思维能力。项目教学法不仅能激发学习者的兴趣，而且能培养其更高层次的思维技巧。对学习者而言，它具有两方面好处：一是学习者可以自己掌控学习过程，如做出决定、拟定计划、实施计划等;二是学习者在完成项目的过程中可以与他人互动，实现效率最大化。
　　 近年来，项目教学法不仅用于课堂教学改革研究，而且为教材的编写提供了重要理论依据。国外项目化教学类教材发展相对较早，也较为成熟。如Heather（2015） 主编的教材DIY Project Based Learning for ELA and History 鼓励师生抛开传统教材的束缚，重视学生在学习过程中的参与度、创新性，以培养学生创造性解决问题的能力。管理类教材Developing Managers Through Project-Based Learning （Bryan Smith，2017）秉承了“做中学”的原则，将教学内容置于真实的工作情景中，通过实操训练提高学习者的管理绩效。Teaching Science in Elementary and Middle School： A Project-Based Learning Approach（Joseph S. Krajcik，2018） 更是为采用项目教学法教授中小学科学课程提供了详细的策略。国内从项目教学法视角编写的教材多用于工科类课程和计算机课程的教学。这些课程的共同点在于实操性较强，与实际工作情境联系较为紧密。例如《传感器与检验技术》 《Visual C++.NET程序设计》《SQL Server 2008数据库应用技术》等。目前将项目教学法应用于英语教材（尤其是专门用途英语教材）的编写研究中正处于起步阶段。侯雁慧（2015）将项目教学法应用于《管理英语》的编写与研究中，张智玲（2015）通过项目教学法在《汽修专业英语》课程教学中的应用实现教学的高效性。
　　 三、医学影像技术专业英语教材对比研究
　　 目前已出版发行的医学影像技术专业英语教材主要有三种。一种是各大出版社引进的英文原版教材，如Diagnostic imaging——Spine（Ross MD），Diagnostic imaging——Brain（Jhaveri MD）等分类分册型教材，描述了人体不同部位医学影像检查诊断方法。这类原版教材语言地道，表达规范，理论知识新颖，但往往专业性过强，专业知识涉及较深和文化差异导致可读性较低。另一种是国内学者主编的教材，例如《医学影像技术专业英语》（蔡惠芳，2015）是结合教学实际和临床实践编写而成，注重培养学生的阅读能力。每章均设有项目目标、学习目的要求，便于教师教学和学生学习。还有一种则是将医学影像技术的内容包含于医学英语教材中，作为医学英语中的一部分，该类教材涉及医学影像技术专业知识较少，，较片面。
　　 以上三类教材对高等职业院校医学影像技术专业学生来说并不十分适用，主要原因在于：（1）教材整体难度多适合本科或研究生阶段学生学习，超出了高等职业院校学生现有的英语语言认知水平，容易让学生在学习过程中产生挫败感，丧失学习兴趣;（2）教材内容选取专业性学术性较强的文章，缺少听说练习，形式单一枯燥;（3）教材无配套的辅导材料，给学习者预习和复习带来较大困难;（4）过于重视专业信息的传递，忽略了语言的学习，难以提高学习者在职业背景下实际运用英语的能力。为解决上述问题所编写的《医学影像技术行业英语》旨在贯彻项目教学法“做中学、学中做”的理念，做到实用、够用、能学、会用，围绕职业活动，重在培养学生在未来岗位中实际运用英语的能力。

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