作者：李富英 本文字数：3436
　　[摘           要]  当今是信息化社会的时代，信息已经被当作一种资源，一种可起决定作用的要素。通过对高职学生信息素养培养现状的分析，探讨如何实现高职生信息素养的培养。
　　[关    键   词]  信息素养;通识教育;培养模式
　　[中图分类号]  G715                  [文献标志码]  A    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0170-02
　　 信息技术的飞速发展给我们的生产生活等方面带来了深远影响，大家可以利用网络进行学习、办公和娱乐，信息时代带给人们便捷和高效的同时也带来了挑战。为了迎接信息时代的挑战，适应信息化社会的发展，新时代学生必须具备相应的信息素养。
　　 一、信息素养的定义
　　 信息素养一词滥觞于20世纪80年代，其是由罗·泽考斯基提出的一个全新概念。所谓信息素养，简言之，即是灵活利用信息技术对信息源进行处理分析，以此达到运用信息资源解决实际问题的一种素养。具体而言，信息素养主要具有以下几方面的内涵：（1）信息意识，即充分运用信息资源的思想观念及深入剖析信息内涵的潜在意识就是信息意识;（2）信息能力，即有效运用信息资源解决实际问题，抑或寻求某个问题答案的相关能力;（3）信息道德，就是科学合理运用信息资源，力争在利用信息资源过程中秉持保护他人信息安全、隐私安全原则的道德素养。综上所述，信息素养是一种综合性的职业素养，其几乎贯穿于信息运用的所有流程之中。信息素养的有效培养是影响个体在信息化时代发展的重要因素。
　　 二、高职生信息素养培养的现状
　　 目前我国高职学生的信息素养还有很大的欠缺。主要体现在以下几个方面。
　　 （一）信息意识比较缺乏，不善于捕捉信息
　　 高职学生入校后大多只关注如何顺利拿到毕业证，主动获取信息的意识比较淡薄，缺乏对信息重要性的充分认识，对信息采取一种不太关心或消极的态度，特别对图书馆及其他课外学习资源不能充分重视和利用。
　　 （二）信息组织和信息检索知识贫乏，信息检索效率低
　　 高职学生虽然会经常用电脑，也经常上网，却主要是进行娱乐、网络聊天、网络游戏、网络购物等，但缺乏高效获取信息所必需的知识和技能，在信息接收过程中的盲目和低效，导致检索结果不理想。
　　 （三）信息技术在学习活动中的运用有待深化
　　 据实际而言，现目前信息技术在高校教育中的运用还仅仅停留在课堂教学之中，没有真正与学生课余学习生活结合起来，从而导致信息技术还未能够在高校教育中发挥显著的效用。
　　 （四）学生法律意识淡薄，信息道德有待提高
　　 目前，诸多高校学子在运用信息技术的过程中，明显缺乏法律观念，譬如校园网络暴力、谣言散播甚至是大学生计算机犯罪等问题都较为突出。不仅如此，部分大学生的信息道德也亟待提高。有的大学生在运用信息技术时存在侵犯隐私、侵犯知识产权等恶性问题，这正是其信息道德素养较低的外显方式。
　　 三、培养高职生信息素养的途径
　　 （一）提高教师信息素养
　　 教师是教学活动的组织者和实施者，其信息素养水平的高低直接影响学生信息素养培养效果。
　　 首先，加强教师的信息意识和信息观念的培养。思维决定行动，要想有效培养教师的信息素养，就要从改变传统思想观念出发，培养教师信息意识，尤其要培养教师对信息的敏感度，这也是培养教师信息素养的前提条件。
　　 其次，把现代信息技术教育纳入教师的职前培训中。教育信息化建设是当前教育工作的重要内容，掌握现代信息教育技术也是教师必备的职业素养。正因如此，在教师培训工作中，应切实将现代教育技术渗透至培训活动之中，以此帮助一线教师充分掌握计算机网络技术、多媒体教学技术，促使教师能够灵活使用计算机辅助教学软件平台，以此全面提高自己的业务水平。
　　 再次，完善教师培训进修制度，为教师信息素养的培养提供保障和支持。（1）加快各个院校信息技术培训中心建设，设置专门的培训机构，定期组织教师参与培训活动，巩固提升一线教师的信息化素养。（2）盘活校本资源，建设具有本校特色的信息素养教育培训课程，有的放矢地解决一线教师在运用信息教育工具中存在的困惑，实实在在地帮助教师提升个人信息素养。（3）建设专业化的培训队伍，确保教育培训工作落到实处。关于开展教师信息化技术培训工作，各个院校必须要引起高度重视，要建立专业化、专职化的培训讲师队伍，有序地将信息技术培训工作引向深入。
　　 最后，学校要强化软硬件环境促進教师信息技术素养的提高。学校应根据经济条件构建良好的信息技术环境，配备现代教学设施，鼓励教师上多媒体课，鼓励教师网上办公，让教师的信息技术素养潜移默化地得到提高。
　　 （二）完善大学生信息素养培养体系
　　 通识教育课程和信息类公共课程是目前地方高校信息素养教育的主要途径。在新时期的信息素养培育工作中，为了突出实效、提升效率、巩固成效，还需要进一步拓展信息教育渠道。一方面，可以将信息素养教育内容与信息类公共课程相融合。譬如在计算机基础教育工作中，教师就可以将信息素养教育融入其中，在培养学生良好的计算机技能过程中不断提升其信息意识、信息道德与信息能力。另一方面，为了满足不同专业学子信息素养培养需求，各个院校还应该在专业课程设计的过程中，结合不同专业的特性及信息素养培养要求，设置具有专业特色的信息化教育课程，以此保障学生的信息素养得到有效培养。通过把信息素养知识和对应专业知识进行整合，在专业教学中有效地融入信息素养教育，不仅能解决学生学习信息课程兴趣不高等问题，也能更加有效地提高学习效果。
　　 （三）完善信息素养连续教育机制
　　 信息素养作为一种包含信息道德、信息意识、信息技能等内容为一体的综合性素养，其通常需要长期的培育才能够成为个体内化、吸收的素养。正因如此，在高校教育中，我们就需要制定连续的教育机制，循序渐进地帮助学生树立信息素养。在高职一年级，，主要可以加强计算机基础知识教学，引导学生打开通向信息世界的大门;在高职二年级，就可以将信息技术教学与学生的专业知识融合起来，培养与学生专业相契合的信息素养;在高职三年级，通过毕业设计培养学生熟练应用各种检索工具、运用信息的综合信息素养能力，引领学生尽快进入毕业论文的写作。
　　 （四）提高学生的信息道德素养
　　 信息道德素养的有效培育是保障信息安全的关键因素。在新时期的高校信息教育工作中，教师就应该着重加强信息道德素养培养工作。首先，可以通过宣传教育，教导学生正确认识网络舆论，自觉抵御不良信息的侵害;其次，还可以充分运用校园资源，采用多种宣传教育形式，切实利用校园网络、思政课程、校园广播等渠道，深入宣传信息道德知识，全面帮助学生树立信息安全思想观念，规范个人行为。除此之外，高校还可以通过丰富有趣的实践活动，引导学生在实践过程中逐渐养成良好的信息道德素养。譬如高校可以举办信息素养知识竞赛、信息道德素养系列讲座等，促使学生在实践中提升自己的信息道德素养。
　　 （五）发挥图书馆的信息资源优势
　　 图书馆是学校的信息资源中心，可以对学生信息素养培育提供保障。首先，在入馆教育中详细介绍图书馆资源，并教导学生要科学合理运用信息;其次，提倡部分馆员开始文献检索通识课，教授学生进行信息检索的方法与技巧。
　　 参考文献：
　　 [1]陈益萍.大学生信息素质教育现状及发展策略[J].科学情报开发与经济，2014（21）.
　　 [2]赵哲.高校信息素质教育问题与对策[J].当代教育科学，2011（15）.
　　 [3]白雪.高职院校学生信息素养培养的现状及对策[J].现代教育科学，2010（9）.
　　◎编辑 陈鲜艳

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