作者：邓娟娟 本文字数：2545
　　[摘           要]  分析高职日语专业的微课设计教学现状，随后介绍引入微课教学的必要性，并分析微课设计在高职日语专业中的应用可行性，包括实训课程特性和教师发展需求，最后介绍高职日语专业综合实训课程的微课设计，包括微课特点、教学设计流程和微课设计意义，希望能给相关人士提供有效参考。
　　[关    键   词]  高职日语;综合实训;微课设计
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0186-02
　　 微课主要是围绕某一知识点，通过短视频作为基础载体，制作出来的一种综合性教学资源。微课的出现对传统教学模式产生了巨大的冲击，同时也是教学载体的改革创新。实训课程与教师发展具有密切联系。从我国实际发展状况来看，高职日语专业在进行综合实训的过程中也应用了微课教育模式，但是关于这方面的理论研究并不多。
　　 一、高职日语微课教学现状
　　 基于微课的基本概念，其具有较为明显的潜在优势，比如微课教学设计内容短小精悍，突出教学重点，具有良好的呈现效果。将微课有效融入微课教学中，可以促进教学知识的全面扩展延伸，使整个课堂教学内容更加充实，强化学生对日语的学习兴趣。此外，引入微课，还可以促进教师科学进行教学设计，促进教学设计的全面创新。在我国当下微课平台内，大都是以理工科的微课视频为主，很少看到日语的微课作品，同时在部分学校中还设置有线上课堂，使学生可以利用远程教育平台来学习各种内容，获得较高的学分。网络中的课程大都也是收费的，整体时间比较长。而在高职日语院校中很少会开设日语微课教学，通常都是由少数的学校团队和教师自主制作各种日语微课作品，但从整体来看，日语微课的数量依然较少，很少有成品日语系列作品。从教师层面进行分析，当下，微课制作通常是教师用来参加各种活动。大部分教师对微课的了解也仅仅停留在制作单一高质量微课作品上，从而用来获得各种活动奖励，尚未形成一种系统课程。因此几乎没有教师将微课应用于高职日语课堂教学中，证明微课也没有真正走进高职日语课堂。
　　 二、高职日语专业引入微课的必要性
　　 高职教育重视学生的主体地位，将学生能力发展作为主要的培养目标，为此在进行课堂教学时，比较重视培养学生的实践能力，在知识点讲解过程中，尽量做到短而精，微课的特点能够满足高职日语专业的教学需求。从学生的层面分析，可以将微课当作课后复习和课前预习的基础工具。在授课过程中，教师应该将更多的时间投入到情境演练、问答和会话当中。学习语言的过程中比较重视听说读写四种方面的内容，将其中的读和听转移到课外过程中，在课堂教学中单纯重视提高学生说的技巧，着重培养学生的交流能力和发音准确性，从而提高学生的语言学习效率。在引入微课后，学生可以根据自身的学习基础进行查缺补漏，对一些没有记牢或不了解的知识点通过反复观看微课视频进行强化记忆，能够达到传统教学模式不可达到的效果。此外，传统教学课堂时间通常是45分钟，在视频播放到一半之后，便会使学生产生一种听觉疲劳和视觉疲劳，至于微课视频则比较短，学生可以尽快掌握相关知识点，使学生单位时间内的学习效率能够得到有效提升，微课引入是促进教师教学能力提升的重要手段。为此需要教师掌握多媒体应用技术和各种信息技术，跟随时代潮流，不断积累各种新知识，提高对日语的敏感度。
　　 三、高职日语专业实训课程引入微课教学的可行性
　　 （一）实训课程特性
　　 高职日语专业中的综合实训课程主要是培养学生职业能力的活动，其中的先导课程是相关理论基础，综合实训课程主要包括专业能力培养、岗位技能培养、职业能力要求等内容，实训课程的教学内容和教学目标决定了教学方法和教学内容组织方式应该具备多元化和实用性等特征，能够和微课进行有机融合。从而为学生创造一种生动的职场效果，通过学生之间的合作协商、交流讨论等方式，促进学生学习效率的全面提升[1]。
　　 高职日语专业进行综合实训过程中，怎样为学生营造出一种真实的职业场所成为教师的重点研究问题，为此教师在进行教学设计的过程中，投入了大量的时间和精力，但依然没有取得理想的效果。针对这种状况，需要教师对学生的未来就业方向有一个准确、清晰的认知，随后在了解学生未来发展方向的基础上，对社会中典型工作岗位中的任务特点进行深入剖析，随后在其中截取一个环节设计微课。在进行微课设计中，还需要明确提出岗位工作中所需要的语言水平和相关技能要求，使学生了解相关职业素养要求和操作规范等内容，在学生参与综合实训的过程中，还需要促进态度、技能和知识的有机统一，综合实训教学与微课进行全面融合，能够推动实训课程完善发展。
　　 （二）教师发展需求
　　 在信息技术时代下，对教师的教学能力也提出了新的要求，为此需要教师积极适应信息技术变革，灵活开展各种学习活动和教学活动。教育部所推出的教育信息化发展规划通知中提到促进信息技术在教学管理、师生管理和课堂教學活动中的充分利用，促进课堂教育和信息技术的深入融合，提高学生的信息素养和教师的信息操作水平，从而形成一种针对性的创新管理和信息化教学模式。教育信息化能够支持现代教育的发展，使传统课堂中的教学模式转化为利用微课翻转课堂的教学模式，，能够进一步提高教师的综合素质能力，使教师可以通过创新发展的眼光来深入挖掘教学道路，科学进行教学设计，从而实现提升自身知识维度的目标。为教师提供前往企业锻炼的机会，提高其实践操作能力，从而能够在教学中开展各种创造性学习活动，提升课堂效果和教学效率[2]。

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