作者：夏志恒 本文字数：2582
　　[摘           要]  歌舞表演专业属于我国的艺术类课程范畴，主要为群众文化艺术领域输送专业人才。近几年，职业教育改革正在我国如火如荼地进行，教育部指出，高职教育人才培养过程中，应该将工学结合融于其中，以此作为切入点。物质文明的发展使异彩纷呈的艺术表演成为人们精神目标的追求之一。以高职院校歌舞表演专业为研究对象，对“工学结合”在本专业人才培养模式中的应用进行探究，致力于培养高素质、能力强的艺术人才。
　　[关    键   词]  高职院校;歌舞表演;“工学结合”;人才培养模式
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）32-0314-03
　　 为能够有效贯彻十六届三中全会的会议精神，教育部在颁布的《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中指出高职院校在人才培养过程中应该讲工学结合与专业进行结合，可以以此為切入点，展开教学改革。在人才培养与教育改革中，工学交替、任务驱动以及顶岗实习等都成为学生实践能力增强的有效途径。随着高校与企业意识的觉醒，深化职业院校与企业的合作，也成为新时期职业教育一大特点，更是工学结合人才培养的重要特点。工学结合可以培养学生的职业素养，促使其能够及早形成专业职业能力。从人文素养方面来说，有利于学生职业道德的培养，更有助于大批专业人才的培养，进一步推动高职教育中高素质人才的培养。本文将以高职院校的舞蹈表演专业为例，对“工学结合”与本专业的融合进行探究，以期可以为广大教育工作者提供帮助。
　　 一、“工学结合”模式概述
　　 “工学结合”指各类高职院校与企业、工厂等联合起来，本着资源共享、互惠互利的原则，共同培养高职学生（即未来的企业员工）的教育合作模式。主要的方式就是高职学生在学校学习理论知识，到企业、工厂学以致用，进行实践演练，学习操作技能。两者依次进行，全面提升高职学生的综合能力。这种教育合作模式充分体现市场和社会需求，高职院校和企业、工厂共同参与人才培养，一方面可以全面利用高职院校的教育、科研的资源和环境，另一方面也可以使高职学生把课堂学到的知识很快运用到实践中，通过实践再不断丰富自己的理论知识。“校企合作、工学结合”的教育培养模式最早起源于19世纪德国的“双元制”办学模式，盛行于20世纪，具有代表性的是美国的“合作教育”模式、英国的“工读交替”模式和澳大利亚的“继续教育”模式。
　　 二、歌舞表演专业教育改革注意事项
　　 （一）教学改革的统一性
　　 开展高职院校歌舞表演专业改革之前，管理者应该对改革全局有统一的把握，而非“顾点失线，顾线失面”。无论哪种专业进行教育改革，都应该预先制定出最为科学的方案。以歌舞表演专业为例，首先应该结合实际制定出相应的整体方案，成立歌舞表演专业的领导小组，分析当前专业现状和发展趋势，有针对性地进行改革。通常，处于不同阶段的教学，会具备同时期的特点，领导者在全局理念的坚持下，制定整体的改革方案。例如，歌舞表演专业教学设计的改革、歌舞表演专业教学机制的改革、歌舞表演专业监督以及本专业的课程评价改革等。
　　 （二）教学改革主体改变
　　 高职院校课程教学通常是在教务处统一制定下编纂的教学方案。在实际的人才培养模式构建中，会出现行业一些与具体教学情况相悖的情况，学院方面会带有一定的学术滞后，与社会的实际情况的衔接并不顺畅。基于此，也就意味着采取适宜歌舞表演专业人才培养的模式需要改变传统的改革主体。笔者认为，应该充分调动企事业专家和本校教师的积极性，及时使培养目标与企事业实际需要的一致性。
　　 （三）教学改革理念的转变
　　 高职院校歌舞表演专业的改革是针对专业本身和整体的，并不只是指单一的教材、教学内容等。想要促使专业改革成功，，就需要教师的教学理念首先转变。根据笔者的实际调查了解到，很多高职院校的专业教师，教学观念滞后，在原有的专业教学基础上未能及时创新，先进的教学理念也没有融进教学当中。所以，笔者认为，高职院校的改革中，改革理念也是至关重要的。教师职业教育理念的转变，也可以从多个方面入手，使其能够与社会的先进理念接轨，进而让歌舞表演专业的教学水平提升至新的台阶。高职院校歌舞表演专业在人才培养方面应该培养出能够胜任音乐表演、舞蹈表演、语言艺术表演等文艺活动与组织策划、艺术辅导和社会培训等岗位工作，具有一定歌舞表演专业技能及较高技术应用能力，职业素质高、就业能力强、发展潜力大的德智体、美、劳全面发展的技术技能人才。教学方式方面，教师可以采用多样化手段，如信息技术、讲授教学或是示范教学等，发挥专业优势，以作品化教学改革作为推动力，在不同任务的带动下，培养专业人才。改革的整个过程都应该有专门的小组进行监督，指出改革中的不当之处，及时改正，保障专业改革的效果尽可能达到预期。
　　 三、高职歌舞表演专业“工学结合”人才培养模式建议
　　 （一）制定科学的人才培养计划
　　 1.围绕职业技能，完善课程机制
　　 课程标准是指导教学改革的行为准则，鉴于职业教育的属性，所以课程标准要求职业教育应该凸显学生的职业技能。课程机制应该坚持理论与实践并重，所选理论知识要以提升学生职业能力为中心，加强课程实训的力度。以歌舞表演中的舞蹈为例，其主要课程包括舞蹈的基本功训练、中国民间舞、现代舞或流行舞等，实训计划的制定应该根据不同舞种定位。例如，可以在每学期开展一周的剧目技能实训;安排学生进行顶岗实习，在实践中巩固所学的理论知识，适当加大实训课程的课时比例，落实课程教学中实训的重要性地位。

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