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幼儿园语言教育活动的方法与策略

2020-06-28  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:夏萍 本文字数:2561
  [摘           要]  幼儿园教育是教育的起点。越来越多的家长与教育者都意识到幼儿教育的重要意义。幼儿园语言教育是幼儿教育的重要部分,语言教育得当将为幼儿其他方面的发展打下良好的基础。因此,从幼儿园与家庭两个方面,简要地分析幼儿园语言教育活動的方法与策略,以期能够有所收获和突破。
  [关    键   词]  幼儿园教学;语言教育;方法策略
  [中图分类号]  G610                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603(2019)30-0130-02
   幼儿阶段是孩子语言发展的重要阶段。这一期间幼儿的语言基础打牢,语言能力也就能得到飞速发展,同时也会为他们后续的学习助益良多。许多幼儿教师与家长都注意到了幼儿语言学习的重要作用,不仅仅在教育与生活中,注重语言教育,而且教育者所做的相关研究也卷帙浩繁。许多研究特别着重幼儿园内语言环境的创造,然而幼儿教育不应仅仅止步于园内,同时也应建立全面的语言环境,将语言教育深入幼儿生活之中。因此本文也将简单地分析家庭内幼儿语言教育的方法与策略,强调家庭与幼儿园之间的密切沟通,争取对幼儿园语言教育活动的方法与策略做一个全面探讨。
   一、创造良好的幼儿园语言环境
   如今的社会现状使幼儿在家很难与除亲人以外的他人沟通,幼儿园将是孩童锻炼语言能力的重要场所。因此,幼儿教育工作者应该尤为重视在园内创造良好的语言环境。
   (一)鼓励幼儿运用语言
   “说错”并不重要,重要的是多说。特别是在小班教学之中,许多幼儿甚至不能完整地说出句子,即使能说出简单句子也存在语法混乱的问题。例如一些孩子只能简单地重复单词,有的则是动词、量词、名词混用。这些情况实际上是非常普遍的,这是幼儿在学习运用语言。在这些错误的语言使用过程中,他们才能逐渐建立自己正确的语言系统。
   幼儿时期,孩子的心灵更加柔弱,作为幼儿教师,最为重要的是明白孩子绝对不能等同于成人。即使要与孩子沟通,也应该理解孩子心灵的脆弱。因此,作为幼儿教师,尤为重要的是鼓励孩子运用语言,即使他们使用错误的语法,,也不应当打压和严厉地指责。有的教师在幼儿“说错”以后,在全班学生面前对孩子进行纠正,甚至指责。在这种情况发生以后,大部分幼儿的心灵受挫,反倒更加不愿意开口说话,导致后续的语言运用机会更少,也更晚地建立自己的语言体系。鼓励将会使得幼儿更加自信,也更愿意当众表达自己的情感。
   当然在幼儿犯错的时候,教师并非顺应他们的错误,而是应当给予正确地引导,例如以提问的方式诱导孩子说出正确的语言。一旦幼儿说出正确的语法与语序,教师一定要给予鼓励与赞扬,这有利于幼儿记住正确的语法与语序。
   (二)在日常生活中使用语言
   刻意的训练反而不如将语言训练放入日常生活。有的教师倾向于在课堂之上对幼儿的语言进行刻意训练,然而这种教育方法并不高效。幼儿的理解能力有限,集中能力也有限,刻意的训练并不会在他们记忆中留下深刻的影响。因此,在刻意训练的基础之上,还要引导他们在日常生活中使用语言。
   教学中常常遇到的情况是孩子很害羞。一方面,在课堂上也不爱发言,不爱积极参与课堂上教师的提问,另一方面,在和其他幼儿交朋友的过程中很内敛,不太主动。这种情况的孩子很多,有时候家长会表现得很着急,因为日常语言锻炼得少,所以他们更加不爱表达。然而这也并非是缺陷,而是性格比较内向。所以幼儿教师正确的方式应该是找到其他比较热情活泼的孩子,鼓励这些活泼的孩子与内敛的孩子多接触,多说话,鼓励他们多交流。这些活泼的孩子语言能力通常比较好,在沟通之中,他们互相讲趣事,互相玩笑,非常有利于锻炼内敛孩子的语言能力。并且在这些内敛的孩子有了朋友以后,他们自己也更加倾向于和人沟通,很多幼儿的性格也变得更加活泼,也不害怕交朋友了。
   幼儿教师要注意每个孩子的性格特点,引导他们在日常生活中使用语言。幼儿教师虽然要尊重孩子脆弱的心灵,但同时也应当学会与孩子平等沟通。语言能力不是强制刻意就能达到好的效果。幼儿并非要明白语法,而是在多说多练中,自然而然地学会使用。
   (三)在游戏与学习中活用语言
   幼儿的注意力远不如年龄大一点的孩子,幼师需要用夸张和娱乐的手法,才能吸引幼儿的注意力,因此幼儿园的许多教学过程都是在游戏中实现的。幼儿教师从事语言教育活动也应该从游戏等方面入手,寓教于乐。例如,儿歌教学是非常好的锻炼语言能力的活动。一方面,通过琅琅上口的歌曲,许多尚且不能够说长句子的孩子,也能在唱歌的时候表达长的句子,另一方面,歌曲中富有教育意义的歌词帮助孩子理解知识。很多歌曲通过歌词教会孩子数数和学习英文字母。幼儿也乐意唱歌。歌曲教学不仅仅是课堂上实现,幼儿也乐意在课后继续歌唱,进一步加强他们对语言的运用。
   除此以外,讲故事是极为有效的锻炼幼儿语言能力的方式。幼儿学习语言教育的目的绝非只是简单地教会孩子“说话”而已,更为重要的是培养孩子勇于表达和逻辑思维能力。幼儿教师将幼儿喜爱的故事改编成为游戏,如鼓励孩子扮演故事中的角色,把自己当作故事中的人物表达自己的感受。在这一过程之中,幼儿通过游戏学会如何说话,帮助他们敢于表演,明白故事应该如何讲述。
   因此幼儿园的游戏设置绝不能简简单单就为了是娱乐而已。如果只是简单的游戏,幼儿学到的仅仅只是如何“玩耍”,而没有在幼儿园得到应得到的训练。实际上,幼儿阶段也是培养学习能力、逻辑思维能力和性格发展的重要阶段。不重视这一阶段,是对这一阶段的浪费,将耽搁孩子大脑发育。所以幼儿教师应该精心设计游戏,寓教于乐,让幼儿在快乐地游戏中有所收获。

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本文标题:幼儿园语言教育活动的方法与策略
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