作者：宁晓英 本文字数：2526
　　[摘           要]  由于中考不考地理，给学生造成一种地理是副课的错觉。加之大部分学生认为地理知识没有什么难以理解的内容，认为只要看书就能看懂，日常考试前临时抱佛脚就能应付等原因，造成学生不重视地理课。结合从事艺术类地理教学18年经验，针对艺术类学生的特点，摸索出以下教学模式：端正态度-激发兴趣-高效课堂-学法指导。
　　[关    键   词]  艺术类;地理教学;模式探究
　　[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2019）30-0226-02
　　一、端正艺术类学生学习地理的态度
　　目前中职地理课教学中，学生上课不认真听讲，老师提出的问题也不思考，懒洋洋的没有学习的动力和激情。原因之一是，大部分学生中考落榜才选择学艺术，入学成绩低，基础差，觉得自己就这样，再努力也学不好，自暴自弃，上课不听讲，下课不写作业，长此以往，就形成恶性循环，成绩一落千丈。另外，艺术类学生，参加高考时先考专业，再考文化课。专业课如果考不上，基本上就与大学无缘了，所以学生都重视专业课而轻视文化课。对于学生的种种情况，我对症下药，一一纠正。
　　（一）明确告知重要性
　　在上第一节课时，我就明确告诉学生，虽然中考不考地理，但是三年之后，你们参加高考，地理是必考科目。三年前，由于无知，你们不好好学习，导致与普通高中失之交臂。现在明确了升学目标，一定要抓准机会，好好学。地理是你们拿分的必要科目。你们没有抓住初中好好学习的机会，比你们初中的同学暂时落后了，如果现在还不努力好好弥补，奋力追赶，，高中的三年时间一晃就又过了，高考再落后，人生真的就没有机会了。我相信大家都很聪明，只要抓紧时间，好好努力，一定可以学好的。
　　（二）深入读懂，认真听讲
　　上课不认真听讲，所以学不懂。地理课有些偏理科，比如地方时和区时的计算。如果单纯死记硬背，不知其所以然，不会运用，也白费力气。老师上课的内容都是经过精心准备的，而且重点突出。对于重点老师会详细地、深入地讲解，让你知其所以然。老师还会找一些相关的、有针对性的题，让你们反复练习，巩固重点知识点，举一反三，让大家掌握透掌握精。课堂四十分钟胜过课下四小时，上课认真听讲是必须的。上课跟上老师的思维和节凑，听明白听透彻，不用死记硬背，在课堂上就把重要的知识点掌握了，不用占你们课余的时间，这样学得又轻松效率又高。
　　（三）给予鼓励，建立信心
　　对于自暴自弃的学生，我经常找他们谈心，多鼓励，给他们树立自信心，告诉他们天生我材必有用。有学生说，大家都说我们艺术生，考不上高中我们是垃圾。我说：“垃圾怎么啦，垃圾也是放错地方的宝贝。”人最大的悲哀是自己放弃自己，只要你用心，天下无难事。只要你们愿意学，老师会不厌其烦地给你们讲解，直到你们听懂。我认真仔细地多观察，只要发现学生的优点，哪怕是一点点都及时表扬，学生们慢慢有信心了，开始重视地理了，这样就为学好地理打开了良好的开端。
　　二、激发艺术类学生学习地理的兴趣
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生如果对某学科产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，他的学习潜能就能得到最大限度的发挥。
　　（一）万事开头难
　　一上课就把学生的注意力吸引住，整节课的效果就比较好。所以在导入新课时，我经常找一些学生感兴趣的相关故事、笑话、歌曲来导入。例如在讲世界地理学习美国时，从电影《狮子王》导入，一下子就吸引了学生的注意力，然后讲美国电影业之所以在全球立于不败之地，和高度发达的经济有关。再比如讲亚丁湾时，我从当下新闻热点导入，讲索马里海盗多么猖獗，讲维和部队在亚丁湾执行任务多么危险多么艰难，学生们听得很认真。我借机问学生，海盗为什么如此凶恶如此丧尽天良，难道他们的心不是肉长的，天生就如此吗？
　　（二）学起于思，思源于疑
　　问题是思维的火花。课堂上有针对性地提出一些问题，让学生来回答，激发学生的兴趣。比如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？凡是举手的同学都表杨，不论回答的对与错，这样学生就没有顾虑了。凡是回答对的，及时表扬，学生有了成就感就会更积极地思考回答问题。例如在讲地球的自转产生了昼夜交替，我让学生把交替两个字标注起来。有学生马上就问：“能不能说自转产生了昼夜？”我赶紧說，我们共同来思考这个问题。这样让学生产生渴求新知识的欲望，当所有的问题得到答案时，那种轻松、愉快、成功、满足的体验，将大大地刺激了学生的学习兴趣。
　　（三）合理利用地理略图教学
　　利用地理略图教学，既能培养学生画图的基本技能，又有利于学生掌握基础知识。根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔尖和语言自然转移。做到了试听结合，手脑并用，注意力集中，思维活跃，印象深刻，更能提高学习兴趣。例如，讲长江时，在黑板上绘制长江干流的略图，从长江的发源地一直画到入海口。先画干流，学生很明显地看出它像英文字母W。
　　三、因材施教，针对艺术类学生制订教学方案
　　（一）掌握关键知识点
　　针对艺术类学生课时紧张、基础较差的情况，我对每节课的内容是这样安排的：对于教学大纲要求了解的内容一带而过，甚至不讲，让学生课余自己去看。大部分精力和时间用在要求掌握的知识点上，对每个重点的知识点进行详细、深入地讲解，不要求面面俱到，但学一个必须掌握一个。通过做题，反复练习，总结出规律，举一反三，彻底掌握知识点。

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