作者：田先东 本文字数：2710
　　[摘           要]  党的十九大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，对新时代学校德育工作提出了更高的要求。探索具有中职学校特色的德育工作育人新模式、新途径，成为贯彻落实党的十九大教育路线、方针、政策，深入推进学校德育工作的新要求。
　　[关    键   詞]  新时代;中职德育;建设途径
　　[中图分类号]  G711             [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）30-0036-02
　　 福建省泉州华侨职业中专学校是福建省示范性现代职业院校A类培育校，学校聚焦内涵建设，联手校内外资源，通过紧扣“一个任务”、立足“三大途径”、探索“五项举措”的“135”德育工程建设为抓手，充分发挥全员育人、全过程育人、全方位育人的“三全育人”功能，探索具有中等职业学校特色的德育工作新途径，提炼出“学科文化培养人”“活动文化锻炼人”“环境文化熏陶人”的新时期德育新模式，以提升学校德育建设新水平。
　　 一、“一个任务”紧扣新时代德育脉搏
　　 习近平总书记在2018年全国教育工作会上的讲话精神为新时代学校德育工作指明了方向，学校紧扣新时代学校德育工作面临的新挑战和新机遇，把“立德树人”作为学校德育工作的出发点和落脚点。
　　 紧扣立德树人。党的十九大报告提出：“落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”学校紧扣“立德树人”这一根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想价值引领贯穿德育工作全过程和各环节。学校通过开展“青年大学习”“学习习近平总书记‘7·2重要讲话精神’”“社会主义核心价值观”“扣好人生第一粒扣子”“青春心向党·建功新时代”等丰富多彩的主题教育活动，引领学生听党话、跟党走，提升学生思想政治素养和思想道德建设工作实效;通过升国旗仪式、入团仪式、班团活动开展社会主义核心价值观主题教育活动，利用爱国主义教育基地、学生社会实践研学基地、青少年校外活动中心等把德育、社会实践、文化育人、典型引领等结合起来，构建培育和践行社会主义核心价值观长效机制。
　　 二、“三大途径”构建新时代德育新模式
　　 学校在福建省示范性现代职业院校建设过程中深化办学内涵，通过“学科文化培养人”“活动文化锻炼人”“环境文化熏陶人”三大途径构建新时代德育新模式。
　　 （一）学科文化培养人
　　 学校重视学科文化的德育功能，学科教师通过挖掘学科资源中的德育内涵，创设德育场景，达到学科文化培养人的功能。学校语文学科组充分挖掘经典作品的德育内涵，组织学生参加由中共泉州市委文明办、泉州市教育局、泉州市关工委主办的2018年泉州市中小学“品味经典，传承美德，争做新时代泉州好少年”经典诵读展演活动，我校代表队上演唯美又别具特色的《母亲颂》，巧妙融入闽南童谣等文化元素，，深深感染观众的心，博得现场阵阵掌声;学校积极推进闽南文化进校园，蔡秋明老师国家开放大学精品课程“五祖拳操”课程作为体育学科的必修课;李佳丽老师向闽南文化大师拜师学艺，以师徒结对的形式，把刻纸、花灯等非遗项目有针对性地引进学前教育专业中，并开发剪刻纸校本教材——《咱厝的刻纸》，使闽南文化的精髓和古老的技艺得到更好的传承。艺术设计专业群与厦门大拇哥动漫股份有限公司联合拍摄的闽南木偶动画片、花灯动画片已在各个媒体展播，极大地宣传了闽南优秀传统戏剧文化。
　　 （二）活动文化锻炼人
　　 学校通过开展研学旅行、经典传诵、古城讲解、传统节日、才艺比拼等活动，强化德育实践活动，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。学校每天下午第三节开展校园文化活动，积极为学生搭建才艺平台，开展“创文明城市、建文明校园、当文明学生”主题教育推进文明校园创建活动;开展“传承优秀传统文化、弘扬中华传统美德”主题教育推进闽南传统优秀文化进校园;开展“弘扬生态文明、建设美丽泉州”活动引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯，动员全体学生积极参与美丽校园、美丽泉州建设，活动充分体现“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则，突出活动广泛化、体验化、兴趣化的特点，将德育寓于其中。
　　 （三）环境文化熏陶人
　　 学校高度重视校园环境文化的“熏陶教育”，努力营造“润物细无声”的环境文化，从净化、绿化、美化入手整治校容校貌，建设绿色校园;学校走廊、楼梯悬挂名言警句、职业精神、职业礼仪、闽南文化、“一训三风”等内容的校园文化图片，让校园的每个角落都能“说话”，每面墙都能发挥教育功能，形成了“学校无闲处，处处都育人;学校无闲事，事事都育人”的文化氛围，时刻展示学校教书育人理念。师生随时随地受到和谐环境的感染，优美环境的自我熏陶，以全新的视觉开创校园德育新途径。
　　 三、“五项举措”健全崇德尚技的育人机制
　　 传统的职业教育存在重教书轻育人、重技能轻思想、重智育轻德育的现象，学生理想信念迷茫，缺乏进取心。坚持师德引领、崇德尚技、德技并修，深入德育实践活动，探索德育工作新举措，是当前学校德育工作的创新点和立足点。
　　 （一）师德名师引领人
　　 学校重视德育名师工程建设，实施“139”党建带师建工程，完善教师综合素质提升机制，以师德引领、素质提升、结构优化为三个抓手，打造一支“师德与业务并重，规范与提升并举”的优秀教师团队，培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的德育队伍，创设“全员育人”的氛围，树立“人人都是德育工作者”的意识，促进和推动学校德育工作。学校每年选派德育骨干教师参加各类综合素养提升学习培训，暑期组织赴清华大学、上海同济大学、北京理工大学、山东大学等参加德育管理团队综合素质提升培训学习。学校每年开展“最美教师”评选活动，大力弘扬我校教师爱岗敬业、爱校如家、爱生如子、乐于奉献、为人师表的崇高师德风尚，选拔树立先进典型，塑造名师引领作用，探索学校德育工作的新途径。

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