作者：周海燕 本文字数：2487
　　[摘           要]  在信息技术发展的时代要求下，信息技术在教育中的作用越来越重要。经济全球化使英语作为全球一种通用的语言，在各个阶段的教学中也是必修的內容，在中职课堂学习中，学生英语素养和口语能力的培养也是重要课程，学生英语交流能力与科技信息化的融合，对学生学习英语效率的提高起着很大的作用，也有利于促进学生知识的延展。
　　[关    键   词]  中职英语;教学改革;信息化;策略
　　[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0136-02
　　 社会在不断发展，计算机随着社会的发展日新月异，在当今教育中，越来越多的教育模式以多媒体呈现为主要载体，信息化教育越来越占主导地位，在这样的教育背景下，中职英语的教学模式也在发生着变化，甚至可以说面临着当前教育模式的挑战和变革。笔者就中职英语教学在当前社会大背景下的现状和如何在中职英语课堂上应用信息化的策略进行了分析，就信息化大环境下的英语教学模式改革提出了一些针对性的意见。
　　 一、以信息化教学方式呈现
　　 （一）新媒体教学
　　 教学中大多以PPT的展示为主，学生成为课堂的主体，以任务为主的教学方式结合学生课上课下的学习，配合图像、文字、动画、音频、视频等众多信息功能，以此作为学习的素材，这样不仅可以丰富课堂的内容，而且在学生学习过程中起到一定的辅助作用，这与教师传统的通过口头和板书教学的学习模式有很大的不同，在学生学习英语时，更强调学生的动脑能力，学生在训练中提高的不仅仅是英语口语的能力，而且掌握了英语读写的综合能力，这在培养学生英语短文中的信息获取以及处理英语课后练习的能力上有很大的提升作用，也使学生能够高效率地接受课堂内所学到的知识，对他们课前预习进行补充，在课后，为学生提供在教学中的学习资料，使他们课后能够更好地巩固学习。
　　 （二）教学内容设计
　　 为使学生在英语情境对话中可以身临其境，可以选择视频、音频、图画以激发学生的学习兴趣，进而提高学生的英语学习技能。例如江苏省中职英语教材一、二册各十个单元，每一单元建议安排六至七个课时，听说、读写、语法与生活技能各两课课时。语法与生活技能可以单独设课时，也可以融合到听说或读写部分，其依据是语法和生活技能与听说、读写的关联度。每个单元内容在设计时，能融合专业课程、基础课程，实现Steam教育理念下的多学科融合，才能体现职业教育的特色。比如中职英语第一册第六单元Go out and enjoy life，本人增加了一个室外拓展，实战演练的2课时教学任务：小组根据课前选择的城市，有针对性地选择VR的内容，结合旅游概论的专业课程，为游客制订旅游规划，英语教师与专业教师巡回指导。每组选派代表扮演导游，介绍行程安排，其他学生作为游客，提出建议。这样，充分体现了跨学科融合，学生学得更有兴致。
　　 二、教学整体设计
　　 （一）课前准备阶段
　　 在一节课开始之前，教师将教学内容及相关的课件备案，通过网络，发送到学生所用的学习软件、QQ邮箱、微信群或学习平台，让学生自主性预习，使学生自己查阅资料，完善自己课上所需要的学习内容，也有利于他们个性化的发展。
　　 （二）课堂教学阶段的具体设计方案
　　 1.直接引入话题
　　 结合学生的学习兴趣，鼓励学生构思自己的学习策略，明确每一课时的学习中所要完成的任务。
　　 设计方案：
　　 （1）首先，，促进学生对学习的主动性，教师督促学生对课程中所需要的文字、图片、视频或音频内容进行课前分析，这可以提高学生在课堂正式学习中的学习注意力，课堂上融合课本中所学内容，并且利用图片使学生联系实际生活中的情况，小组探讨，自主分析，得出结论。
　　 （2）整理各小组得出的结论，引入课程内容，小组之间针对对方得出的结论进行头脑风暴式的英语辩答，学生运用口语自由表达自己的意见，畅所欲言，老师进行指点纠正，并且锻炼他们的口语表达能力，对课堂氛围起到很好的烘托作用，使更多学生积极主动地参与到教学中。
　　 2.课程内容分析解读
　　 学生自己对课文内容进行解读，在课后进行知识掌握能力比赛，让他们在竞争中加强对课本内容的记忆，解决课程中的重难点，并且在阅读的过程中提高学生对英语阅读能力的理解，突破自己的口语能力。
　　 设计方案：
　　 （1）在有限的时间内对学生的阅读能力进行训练，可以引导他们在较短时间内准确把握所学文章的大意和文章的中心句，并且在自己的脑海中纠正自己不好的学习习惯。重点培养他们对阅读理解能力的快速提升。
　　 （2）用多媒体对所学内容进行朗读，可以使学生在课前较好地掌握词汇的正确读法，使他们在此过程中理清文章的大体脉络，更好地理解文章的内容。
　　 （3）培养学生猜词的能力，在面对生词的时候，通过听力来培养他们对生词的理解以及猜测的方法。
　　 （4）学生自主查找所需要的词汇的信息，准确掌握词汇，利用多媒体在直观的情景再现和重点词汇点拨下，学生自主理清文章的脉络，加强对文章的理解。

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