作者：陈放 本文字数：2579
　　[摘           要]  在计算机技术不断革新的时代，借助计算机的高效媒介，网络技术早已成为人们生活中的必需品，工作、生活与学习均能够看到其身影，与每个家庭相关的教育领域应用极为明显。内容主要将C语言程序设计课程作为具体的研究主体，结合网络技术，对翻转课堂在该课程中的应用进行了分析，以期推动课程改革。
　　[关    键   词]  翻转课堂;教学模式;自主学习;C语言
　　[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0164-02
　　 在过去多年的教学中，大部分教师采取传统的教学模式，计算機专业同样如此。计算机专业是一门较为复杂的课程，在传统教学模式下进行讲解，学生难以理解重点知识，而且不利于提升其实践应用能力。此时，运用翻转课堂，让计算机课程焕发生机，，就显得意义重大。下面笔者将以《C语言程序设计》课程为例，展开研究。
　　 一、翻转课堂概述
　　 翻转课堂是一种新型的教学模式，它改变了传统的教师课上讲、学生课后做作业的教学模式，对课堂内外时间的运用进行了重新分配，赋予了学生更多自主学习的权力。在这种新型的教学模式下，学生能够更加高效地利用课堂的宝贵时间，将课堂学习的重点放到项目学习上，同教师、同学一起寻找解决本地化或全球化的挑战及其他现实存在问题的方法，对于所学知识的实际应用具有更高层次的理解。传统的需要教师占用课堂时间来讲授的知识由学生在课前通过互联网或多媒体的学习方式自主完成，学生可以通过网络就所学的知识与同学进行交流和讨论，互相答疑解惑，创造一个积极自主学习的网络环境，通过网络教师也可以有更加充裕的时间来同学生多交流和沟通。在课后的学习中，学生可以根据自己的实际情况自主规划学习方式、学习内容、学习节奏和呈现知识的方式，教师通过讲授法和协作法来促成学生的个性化学习方式，达到学生在实践中获得更真实的学习的教学目标。翻转课堂模式同混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在内容和模式上有所重叠，都是属于大教育运动的一种，教学模式的创新核心都是为了增加学生在教学中的参与度，让学生能够更加灵活、主动地参与教学过程，从而提高教学效率和教学成果。随着互联网的发展，目前学生可以通过互联网学到很多优秀的在线课程，有些知识的传授目前不一定非要到课堂上才能学习，学生在家里就能够自主完成。翻转课堂式教学模式是基于信息化技术不断发展所产生的，它颠覆了基于印刷术的传统课堂的教学结构与教学流程，引发了学校对教学模式课程模式、管理模式等的重要变革。
　　 二、翻转课堂应用意义
　　 （一）增强了学生的自主性
　　 在实行翻转课堂教学模式后，学生可以通过观看录制的教学视频来学习，因为这种多媒体方式的便利性，学生可以根据自身情况来合理安排时间和地方进行学习。学生可以将学习安排在家里或者户外，在轻松的氛围中来观看教师的视频讲解，而不像传统的教学方式，只能在课堂上紧绷着神经，跟随老师的节奏，生怕遗漏知识点。学生通过视频讲解的方式来学习知识，可以按照自己的学习基础来调整视频学习的节奏，懂得就一带而过，不懂得或者不明白的可以反复观看，同时如果有重要的知识点需要思考和记笔记，随着可以暂停，当在学习中遇到自己无法独立解决的问题时还可以通过聊天软件向教师和同学们求助解决。
　　 （二）增加了师生的互动性
　　 翻转课堂给教学带来的最大改变是增加了课堂教学中学生和教师之间及学生之间的学习互动。在翻转课堂中因为教师的角色定位发生了变化，由传统的内容传授者转变成了学习的教练，让教师拥有了充足的时间和每一位学生交流，并回答学生提出的问题，教师可以参与到学生组成的学习小组中，有针对性地指导每一位同学。当学生完成作业后，教师可以根据学生的反馈，如果有部分学生对于共性问题都存在疑惑的话，教师就可以召集这部分学生成立一个辅导小组，通过举办小型讲座的方式来解答类似的疑问。举办小型讲座的优点是当学生存在疑惑时，教师能够及时给予指导和答疑。当教师的角色由内容的传递者转变为学习的指导者时，教师就可以有更多的精力观察学生的互动。学生为了更好地学习自发成立了学习协作小组，在学习过程中互帮互助，相互借鉴和学习，通过自主学习的方式来不断深入的学习和理解新的知识，摆脱教师讲授知识被动吸收的被动式学习方式。教师以一种欣赏的眼光来观察学生们的合作学习方式，尊重学生们自发形成的学习方式，这样也会得到学生良好的反馈。学生们在学习过程中也逐渐地认识到教师是在引导他们更好地学习，而不是对他们的学习方式和学习内容发号施令。教师的作用是指引学生成为更好的学习者，并能够深刻地理解课程的内容。当教师和学生能够在教学过程中和谐交流时，就能够取得更好的教学效果。
　　 （三）加深了家校的衔接性
　　 翻转课堂的实行改变了教师和家长对于孩子在学校表现的评价方式。在翻转课堂实行以前，父母在开家长会时关注的最多的就是孩子在课堂上的表现，比如安静听讲、行为恭敬、举手回答问题、不打扰其他同学等，这些在传统的教学中是一名学生听话好学的外在表现，但是对于教师而言回答起来却比较纠结。在实行翻转课堂后，前面的这些外在问题已经不是父母和教师关注的重点，目前二者关注的真正问题是孩子是否在认真学习，如果他们没有好好学习教师能够采取什么措施来帮助他们学习。通过对这些真正问题的谈论，能够让家长和教师一起为了给孩子更好的学习环境而共同努力。

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