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中职学校篮球教学的开展与新路径思考

2020-07-11  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

作者:席强 本文字数:2531
  [摘           要]  新课改以来,素质教育在我国得到了深入的推广与实施,尤其对中职学校而言,其教育观念和教学方式都产生了很大程度的变化。篮球教学作为中职体育课程中的重要环节,是实现全面素质教育的重要教学内容。为此,针对现阶段我国中职学校篮球教学的开展现状,对中职学校篮球教学的新方法和新途径进行研究。
  [关    键   词]  中职学校;篮球教学;新路径
  [中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603(2019)30-0200-02
   通常情况下,中职学校体育课程教学过程中,篮球运动的教学与课程规定标准有着很大的出入,敷衍了事、由其他课程代替等现象屡见不鲜。新时期教育背景下,中职学校教育教学应该秉承全面素质教育的先进理念,加强对篮球教学的优化,最大限度地发挥篮球教学的作用,从而使学生的身体素质、运动能力都能够得到有效提高。
   一、中职学校篮球教学的开展现状
   (一)“重专业轻体育”教学模式
   为有效提高中职学生的综合素质和专业能力,中职学校通常都是围绕专业教学展开教学工作。这样一来,往往会忽视中职学校的体育教学,导致体育教学经常因教学场地、教学设备等相关基础条件的缺失而无法顺利进行篮球教学。不仅如此,很多学生受就业与升学压力的影响,对篮球的学习并非发自内心,通常都是以应付考试的态度进行学习,这与我国倡导的全面素质综合发展的教学理念严重背离。
   (二)教学内容过于单一
   作为中职学校体育教学中的重要环节,篮球教学是一项综合性较强的运动学科。而在实际教学过程中,中职学校对于篮球教学内容的设计往往过于简洁、单一,都是一些重复性内容,学生学习的过程十分枯燥,在很大程度上降低了学生的篮球学习兴趣。不仅如此,很多教师在设置篮球教学内容时,主要是参考考试科目进行运动项目的设定,例如定点投篮、跑步投篮等,单一重复的教学内容占据了学生篮球学习的主要时间,严重缺少更加深入的篮球教学内容。这样一来,在教学课时有限、课余活动不足的情况下,学生的篮球运动能力不能够得到有效的锻炼和提升,与我国提倡的全面发展教学理念“貌合神离”。
   (三)教学方法过于传统
   中职学校篮球教学过程中,通常都是示范讲解为主,与“灌输式”教学方法类似,教师为主体,学生被动接受。这种传统的教学方法已经无法满足现阶段学生的篮球学习需求,由于教师在教学方法上的缺失,致使很多教学内容得不到更为深入的开展。单一的教学方法不仅不能够保证学生的篮球学习质量,甚至会使部分学生对体育运动失去兴趣。篮球属于一项娱乐性运动项目,而陈旧单一的教学方式使篮球教学缺少明确的目标,在很大程度上影响了学生篮球学习的主动性和积极性。
   (四)教学模式死板
   中职学校的体育教学过程中,篮球课程教学模式过于死板。由于中职学生篮球水平基础有着很大程度的不同,并且由于男女身体素质差异等原因,传统的“大锅饭”式教学效果并不理想。不仅如此,在实际教学课堂中,由于教学模式过于传统和死板,致使课堂当中缺少活跃的教学氛围和先进的学术思想,难以在实践过程中有所创新和改变。
   二、中职学校篮球教学的新方法
   科学合理的教学方法对培养学生篮球兴趣、提高篮球教学质量具有重要的作用。在实际教学过程中,教师应该根据篮球运动特点、学生综合情况制定有效的教学方法,并在现有教学方法的基础上进行适当的调整和创新,保证学生篮球学习的有效性。
   (一)領会教学法
   领会教学法最早可追溯到20世纪末期,由英国著名教授Tunker、Thrope提出,主要倡导其在球类教学当中的应用。领会教学法的主要指导思想是强调球类战术意识和运动特征,并非单纯侧重各种运动技术的培养。作为一项集技术、战术、意识等多方面为一体的复杂结构运动项目,篮球活动除受基础技术影响之外,还受环境变化、战术安排、临场发挥等多种因素的影响,具有较强的对抗性。领会教学法在中职学校篮球教学过程中的应用,主要注重的是对学生篮球意识、篮球技巧以及对抗战术的综合培养,并非“为教而教”“为学而学”,而是让学生能够切身体会到篮球比赛带来的乐趣与快感,进而提高学生的篮球运动兴趣。
   (二)分组分层教学法
   篮球是一项对身体素质、运动天赋等条件要求较高的运动,根据学生个体情况的不同,教师在实际教学过程中应该结合性别、身体素质、场地器材、授课人数等多种条件的差异,采用分组教学法,进而实现篮球教学有效性的提高。教师在篮球教学课堂当中,应该结合学生身体素质、基础技术、篮球天赋等多方面差异进行分层教学,这样一来不仅能够与因材施教的教学理念相吻合,还能够在一定程度上提高学生的篮球运动兴趣,培养学生的篮球运动特长,使学生养成良好的运动意识。
   (三)变化规则法
   根据实际情况的不同,为保证激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性,,教师在实际教学过程中应该具备灵活改变篮球规则的能力。例如,在篮球教学初期,采用“三人制”的篮球赛,使学生感受到篮球运动带来的乐趣和激情;“不许运球”的篮球规则,能够加强学生对跑动和传球等意识的提高,进而促进学生之间的整体合作意识,提高篮球的实际教学效果。

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本文标题:中职学校篮球教学的开展与新路径思考
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