作者：席强 本文字数：2531
　　[摘           要]  新课改以来，素质教育在我国得到了深入的推广与实施，尤其对中职学校而言，其教育观念和教学方式都产生了很大程度的变化。篮球教学作为中职体育课程中的重要环节，是实现全面素质教育的重要教学内容。为此，针对现阶段我国中职学校篮球教学的开展现状，对中职学校篮球教学的新方法和新途径进行研究。
　　[关    键   词]  中职学校;篮球教学;新路径
　　[中图分类号]  G712                           [文献标志码]  A                                [文章编号]  2096-0603（2019）30-0200-02
　　 通常情况下，中职学校体育课程教学过程中，篮球运动的教学与课程规定标准有着很大的出入，敷衍了事、由其他课程代替等现象屡见不鲜。新时期教育背景下，中职学校教育教学应该秉承全面素质教育的先进理念，加强对篮球教学的优化，最大限度地发挥篮球教学的作用，从而使学生的身体素质、运动能力都能够得到有效提高。
　　 一、中职学校篮球教学的开展现状
　　 （一）“重专业轻体育”教学模式
　　 为有效提高中职学生的综合素质和专业能力，中职学校通常都是围绕专业教学展开教学工作。这样一来，往往会忽视中职学校的体育教学，导致体育教学经常因教学场地、教学设备等相关基础条件的缺失而无法顺利进行篮球教学。不仅如此，很多学生受就业与升学压力的影响，对篮球的学习并非发自内心，通常都是以应付考试的态度进行学习，这与我国倡导的全面素质综合发展的教学理念严重背离。
　　 （二）教学内容过于单一
　　 作为中职学校体育教学中的重要环节，篮球教学是一项综合性较强的运动学科。而在实际教学过程中，中职学校对于篮球教学内容的设计往往过于简洁、单一，都是一些重复性内容，学生学习的过程十分枯燥，在很大程度上降低了学生的篮球学习兴趣。不仅如此，很多教师在设置篮球教学内容时，主要是参考考试科目进行运动项目的设定，例如定点投篮、跑步投篮等，单一重复的教学内容占据了学生篮球学习的主要时间，严重缺少更加深入的篮球教学内容。这样一来，在教学课时有限、课余活动不足的情况下，学生的篮球运动能力不能够得到有效的锻炼和提升，与我国提倡的全面发展教学理念“貌合神离”。
　　 （三）教学方法过于传统
　　 中职学校篮球教学过程中，通常都是示范讲解为主，与“灌输式”教学方法类似，教师为主体，学生被动接受。这种传统的教学方法已经无法满足现阶段学生的篮球学习需求，由于教师在教学方法上的缺失，致使很多教学内容得不到更为深入的开展。单一的教学方法不仅不能够保证学生的篮球学习质量，甚至会使部分学生对体育运动失去兴趣。篮球属于一项娱乐性运动项目，而陈旧单一的教学方式使篮球教学缺少明确的目标，在很大程度上影响了学生篮球学习的主动性和积极性。
　　 （四）教学模式死板
　　 中职学校的体育教学过程中，篮球课程教学模式过于死板。由于中职学生篮球水平基础有着很大程度的不同，并且由于男女身体素质差异等原因，传统的“大锅饭”式教学效果并不理想。不仅如此，在实际教学课堂中，由于教学模式过于传统和死板，致使课堂当中缺少活跃的教学氛围和先进的学术思想，难以在实践过程中有所创新和改变。
　　 二、中职学校篮球教学的新方法
　　 科学合理的教学方法对培养学生篮球兴趣、提高篮球教学质量具有重要的作用。在实际教学过程中，教师应该根据篮球运动特点、学生综合情况制定有效的教学方法，并在现有教学方法的基础上进行适当的调整和创新，保证学生篮球学习的有效性。
　　 （一）領会教学法
　　 领会教学法最早可追溯到20世纪末期，由英国著名教授Tunker、Thrope提出，主要倡导其在球类教学当中的应用。领会教学法的主要指导思想是强调球类战术意识和运动特征，并非单纯侧重各种运动技术的培养。作为一项集技术、战术、意识等多方面为一体的复杂结构运动项目，篮球活动除受基础技术影响之外，还受环境变化、战术安排、临场发挥等多种因素的影响，具有较强的对抗性。领会教学法在中职学校篮球教学过程中的应用，主要注重的是对学生篮球意识、篮球技巧以及对抗战术的综合培养，并非“为教而教”“为学而学”，而是让学生能够切身体会到篮球比赛带来的乐趣与快感，进而提高学生的篮球运动兴趣。
　　 （二）分组分层教学法
　　 篮球是一项对身体素质、运动天赋等条件要求较高的运动，根据学生个体情况的不同，教师在实际教学过程中应该结合性别、身体素质、场地器材、授课人数等多种条件的差异，采用分组教学法，进而实现篮球教学有效性的提高。教师在篮球教学课堂当中，应该结合学生身体素质、基础技术、篮球天赋等多方面差异进行分层教学，这样一来不仅能够与因材施教的教学理念相吻合，还能够在一定程度上提高学生的篮球运动兴趣，培养学生的篮球运动特长，使学生养成良好的运动意识。
　　 （三）变化规则法
　　 根据实际情况的不同，为保证激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性，，教师在实际教学过程中应该具备灵活改变篮球规则的能力。例如，在篮球教学初期，采用“三人制”的篮球赛，使学生感受到篮球运动带来的乐趣和激情;“不许运球”的篮球规则，能够加强学生对跑动和传球等意识的提高，进而促进学生之间的整体合作意识，提高篮球的实际教学效果。

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