作者：王群 朱军彪 本文字数：2572
　　[摘           要]  以浙江省的中职生核心素养为出发点，以柯桥区职业教育中心的现有资源为立足点，来探索中职学校所特有的艺术教育的目的、内容和教学方法，提出艺术教育不是简单的美术、音乐教育，而是培养中职生正确树立社会主义核心价值观的教育，打破专业教育的壁垒，转变单向教育的传统，以玩促学，将德育课堂潜移默化成课堂德育。
　　[关    键   词]  艺术教育;核心素养;课程建设;教学改革
　　[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A                     [文章编号]  2096-0603（2019）30-0202-04
　　 一、背景
　　 艺术课程通常指的是当前正热的艺术公共课程，较传统的课程而言，其范围更宽泛，意义更深远。目前国内的相关课程都处于摸索状态，教材很少，用得较多也就是由高等教育出版社出版，刘五华老师主编的公共艺术美术篇和音乐篇两本。针对这两本教材，近几年教育部为此主办过全国教育信息化比赛，高教社也为其主办了全国说课比赛。选手表现得相当精彩，即便如此，刘五华老师仍然有自己的看法，我有幸在温州听了他的讲座，并在课后由高教社出面进行了单独的作者间的交流，回来后反思良多。
　　 艺术教育在中小学教育中又分为普通义务制教育方向和职业教育方向。我们是职业教育类的学校，属于门类丰富的职业教育中心，所以我们有着别的学校所没有的优势资源。
　　 优势一：我校是一所由五校合并的全國首批改革发展示范校，拥有在校生五千多人，教师近400人，其中美术教师20名，音乐教师18名，其他各类专业教师占学校总教师数的一半以上，包括播音、化妆、建筑、数控等等各类专业方向，超过半数是“双师型”教师，更有多个省级及区级名师工作室、青年名师工作室等，从理想角度而言，能够做到全员参与艺术教育。
　　 优势二：我们的中职生活泼好动，以就业为主的孩子更加需要和适应艺术教育，就目前的调研情况来讲，高中生的创新意识远远不如小学生，所以无论是就业方向还是高考方向的中职生都非常需要艺术教育来唤醒曾经的想象能力，全面提升创新意识和创新能力，并在此基础上培养出更为高尚的情操，更加贴近社会主义核心价值观的要求。
　　 优势三：我们已经于2015年开始尝试艺术教育的模式探索，例如大规模的参观和灵活的选修课，即将实施的学分替代制等。专业教师之间的交流与沟通已经开始打破专业设置的壁垒，例如美术老师进入了各个专业群中，工作室也有权利邀请各个方向的专业教师随时参与教学。
　　 优势四：我们有很好的校企合作基础，我们的艺术教育可以将行业最美的一面进行展示，因为有企业的参与，我们可以在实际的教学过程中实现课堂学生和往届毕业生、行业精英，甚至创业中的老板进行现场的视频对话。
　　 二、做法
　　 我们要讨论艺术课程建设和教学改革，就首先是要了解学生，分析学生在此课程中即将习得的核心素养是什么？
　　 中职生的核心素养，浙江省的文件里规定包含两个方向：全面发展和终身发展，其基本内涵包括：品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康。
　　 那么我们中职学校的艺术课程将要在何处起作用？这里我们定位为除了技能精湛外的另外三个方面，即在品德、人文、身心三块中得以体现，重点是提升人文修养。
　　 我们都知道高层对中职生的定位是将来有能力养活自己，也就是成功就业，但这不是家长对自己孩子的期望，没有一位家长不期望自己的孩子出人头地的，所以中职教育变成了双向标准，我们既要实现国家层面的人人有能力就业，又要给家长和孩子留有创业成功的期望和准备。因为有期望的孩子才更有学习的动力，有爱好的孩子才更有主动学习的激情！国家想实现立德树人，那么中职生是最不可放弃的！当地政府更要重视中职生的教育，因为中职生通常就业不外跑，基本留在本地，对未来的本地经济影响很大。
　　 艺术教育是国家领导人在高层会议上提出来的一个方向性明确的教育内容之一，随着学校文化课教育的不断深化，孩子们目前学习的内容已经远远超越了当年的教学范围，孩子们生活的环境也远远复杂于我们儿时的环境，经济的超速前进让我们从心底感受到了精神领域的滞后，于是提出了各类倾向于精神建设的要求。艺术教育不仅仅是简单的科目教育，更是道德教育、情操教育等社会主义价值观的总和。有能力的国人，如果万人异心，将无一人可用，所以艺术教育的目的是养心、养性，追求千人一心，将获得千人力的教育，在原有的科学技术和文化知识积累的前提下，为国家的进一步发展锦上添花。
　　 由上可见，未来经济、政治和思想领域都将显示艺术的重要性！艺术教育不是简单的美术教育和音乐教育！这也是刘五华老师在讲座中所想表达的内容，艺术教育的教师应该树立“大教育”理念，立志成为综合文化的传播者，关注对学生思想和审美的培养，，而不全是音乐和美术的技能培训。艺术教育应该是含音乐、美术、戏剧、文学、影视、高科技欣赏、各专业特色等内容的大集合。如此大的范围对学校教育而言是一个艰巨的任务，无论是师资配备还是教学设备的投入，哪怕是教学内容的确定都是一个全新的领域。国家对艺术的重视与其说是给音乐、美术老师带来了福音，不如说是给音乐、美术老师带来了更大的挑战。因为课程的范围、内容远远超越了目前师范大学里所预计的教育范围。
　　 传统师范类的美术、音乐的大学教育都是在调研中小学老师在校教学所需的技能来安排大学教育和实训的内容，所以我们都是以自己本专业的专长为能事。而今的艺术教育内容一转，变成了要以广度为主的教学内容，无论是大学教学内容的转变还是已经上岗的艺术老师教育思想的转变，都是非常有难度的一件事情。

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