作者：杨敏斌 本文字数：3662
　　[摘           要]  中职学校的教育主要是进行应用型和实用型人才的培养，信息技术课程是一门重要的教学科目，在进行信息技术教学的过程中，教师需要加强对学生实践操作能力的培养和提升。但是中职信息技术课堂教学质量难以得到保障，当前中职学校的信息技术课堂教学有效性有待提高。所以有必要对中职信息技术课堂教学的有效性进行进一步的探讨分析。
　　[关    键   词]  中职学校;信息技术课堂教学;有效性
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0032-02
　　当今时代，信息技术发展迅猛，现代人力资源必须具备使用计算机的技术能力。中职学校主要是培养应用技術型人才，所以学生要想在走出社会之后受到各企业和用人单位的欣赏和接纳，在校期间就应该学好信息技术这门课程，为学好自己的专业知识奠定良好的基础。但是，很多中职学生在实际的信息技术学习过程中，趁教师不注意不是玩游戏就是QQ聊天，表现出消极怠惰的学习态度，使教师的教学工作难以顺利开展，信息技术教学质量也就得不到切实保障，因此，当前中职学校的信息技术课堂教学的有效性有待提高。下面，笔者就针对如何提高中职信息技术课堂教学的有效性这个问题谈谈自己的一些看法。
　　一、在中职信息技术课堂教学中突出学生的主体地位
　　中职学校的信息技术教师在进行知识讲授的过程中应对学生的具体学习情况进行考虑，突破传统的单向知识讲授方式，同时转变自身的教学理念。在中职信息技术课堂教学中要突出学生的主体地位，最好的教学方法就是任务驱动法。任务驱动法是在进行教学的过程中，在教师指导下，学生围绕一个任务，，在学习动力的驱动下主动应用学习资源，进行自主、协助学习，完成指定的任务。所以，作为中职信息技术教师，在课堂上可以根据学生的实际学习情况，将学生分为不同层次的小组，然后再为每个小组进行具体教学任务的制定，引导学生通过自己已经掌握的知识技能以及自身拥有的思维方式进行自主学习。这样一来，学生的学习态度就能从被动学习转变为主动学习，久而久之学生会主动对信息技术科目的知识内容进行探索，使学生的相关技能得到切实的培养和提高。
　　另外，教师应该在教学过程中树立一个“引导者”的角色，并且参与到学生的小组学习活动中，当学生遇到难以解决的问题时能为学生提出更好的解决问题的方法。在师生之间的互动过程中，每个层级的学生都能掌握更多的东西，帮助学习能力较差的学生重新树立学习信心，促使学习成绩较好的学生有更高的学习热情，进而提高信息技术教学质量。
　　二、采用有效的教学策略激发学生的信息技术学习兴趣
　　学生在信息技术科目的学习过程中应该保持较高的学习兴趣，只有这样才能保证信息技术科目的学习质量，因为兴趣是学生提升自身学习效率以及获取知识的关键。但是学生的学习兴趣需要教师采用正确的教学手段进行引导和挖掘，所以，教师在信息技术教学过程中应以教材为出发点，灵活运用教材，结合学生的实际生活圈，帮助学生运用自己学到的知识进行实际问题的解决。教师可以为学生设计相关的学习问题，也可以采用为学生设计基于项目的学习模式，结合学生的兴趣爱好，站在学生的立场上创设能与学生兴趣相契合的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能充分利用自己已有的知识进行学习任务的完成。使学生在兴趣的驱动下不断地进行信息技术知识的探索和获取，让学生牢固掌握信息技术的知识、技能。
　　三、良好信息技术教学情境的创设
　　中职信息技术课程的学习对中职院校的学生而言是非常重要的，为了能让学生在进行信息技术知识学习的过程中更加轻松和愉悦，教师应该为学生创设一个良好的学习情境，为学生提供一个全面的发展平台。教师在信息技术教学过程中应该进行良好师生关系的构建，使传统教学过程中教师高高在上的教学身份得到转变，成为学生学习过程中的引导者。在教学过程中，教师应该给予学生充分的对教材知识内容个性化理解的空间，允许学生大胆说出自己对相关内容的见解。同时教师应表扬对知识有不同理解的学生，引导理解不当的学生往正确的方向思考问题。久而久之，学生就能养成敢于发表个人意见的习惯，进而与教师产生充分的知识互动，使学生的个性化学习诉求得到切实满足。
　　四、重视对学生创造欲的激发工作
　　中职学校的学生在进行信息技术学习时，教师应采取科学的引导方式对学生的创造欲进行激发。但是在实际的教学过程中，很多教师只会为学生讲解教材中出现的观点，不会对该观点进行拓展，而是将这种观点作为结论传授给学生，这样的教学模式并不能激发学生的创造性思维。比如，在进行世界上首部计算机研发这一问题的讲解过程中，虽然学界大致达成一致的观点，但是也存在一定的争议，一部分教材也选择了回避这一问题，所以学生在对不同学术观点进行了解的时候失去了较好的学习机会，也就不能对科技史有更加深刻的认识。所以，中职信息技术教师应该重视满足学生个体化的学习需求，让学生在学习过程中能充分发挥自己的创造性思维。
　　五、中职信息技术教师自身教学能力的提高
　　要提高中职信息技术课堂教学的有效性，教师自身教学能力的提高是至关重要的。首先，教师应该对职业素养和信息技术之间的关系有正确的处理，对新课程下的新教学理念与教学方法有正确的理解，掌握更多的教学技能，同时能结合教材在教学过程中加以灵活运用。教师在信息技术课堂教学中要不断地朝着教学目标努力和奋斗，让学生对所教的教学内容有牢固的掌握，为了确保学生学习效果的提高，还需要对自身的教学效果有一个全面的评价。其次，中职信息技术教师还应该具备科学有效的课堂组织和管理能力，确保教学设计的完整以及有效实施。因为教学活动呈现动态化形式，所以教师在教学过程中应该灵活管理，避免在教学环节出现各种问题，确保教学目标得以实现。教师在课堂教学管理过程中还应对学生的情感态度与价值观加以重视，在保证学生身心得到健康发展的同时，顺利开展教学活动，促进学生学习主动性和创造性的发挥。最后，教师应加强对自身教学能力的反思，通过教学实践操作对自己的得失进行体悟，并能在教学案例以及教学心得中对自己的教学质量进行反思。一名中职信息技术教师要提高课堂教学的有效性，对自身教学质量的反思是非常重要的。如激发学生的信息技术学习兴趣，提高学生的信息技术素养，使学生的思维能力得到培养和提高，使学生的自主探究学习能力得到提升这四个方面是中职信息技术课堂教学有效性的主要表现。当教师在进行教学反思的时候，围绕这几个方面进行思考，那么就需要教师的教学与学生的实际生活相契合，站在实际层面进行知识结构的构建，同时加强对学生分析问题能力和解决问题能力的培养，在进行教学设计的时候，应该科学安排学生进行自主学习。
　　六、总结
　　中职学校在进行中职信息技术教学的过程中，应该结合时代的发展步伐进行合理的信息技术课堂教学内容的设置，对教学体系进行合理的编排，提升中职学生的信息技术知识水平，使学生的信息技术实际操作水平得到提高。中职信息技术教师在教学过程中向学生讲解信息技术理论知识的同时，应该注重对学生信息技术实际操作能力的培养和提升，帮助学生提高自身的新知识获取能力，使学生能通过自己的努力和探索不断地使自身的知识体系得到健全。在中职信息技术教学中切实提高课堂教学的有效性，提高教学质量，增强学生的综合能力。只有这样，才能使学生在中职毕业走出学校之后更好地受到各企业和用人单位的赏识和接纳。
　　参考文献：
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　　◎编辑 冯永霞

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