作者：周婷婷 本文字数：2645
　　[摘           要]  教育的对象——学生的成长不再简单，现今社会背景下往往将个人素养与个人价值联系在一起，越来越多的人都已接受钢琴这一高雅艺术教育。随着人数的不断增长，钢琴教学模式随之发生改变，钢琴集体课成为一门新兴课程，具有一定意义。然而其在实施过程中并不是一帆风顺的，钢琴集体课面临着严峻的挑战。就此问题进行分析，提出强有力的解决措施，助其走出困境。
　　[关    键   词]  钢琴集体课;问题;优化策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0052-02
　　引入钢琴集体课教学具有一定的优势，既能够解决师资力量不足问题，又能够避免教学的重复性，具有重要意义。然而，钢琴集体课模式一经运用，新问题使教育者越发应接不暇，如何更好地应对挑战突破现有局势是首要思考的问题。学校应当重新进行角色定位，在教学实践中不断反思自己，坚持最优化原则发挥钢琴集体课教学模式的价值。
　　一、钢琴集体课教学模式的必要性
　　经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，民主教育路线渐渐明晰，已经成为当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。传统的一对一教学模式难以对所有人开放，这与教育的全民化理念具有一定的偏差，最终被摒弃。现今教育提倡使社会成员能够接触教育机会、享受教育机会，，钢琴集体课教学模式把握了这一契机顺应教育风口，具有先进性。在这一教学模式下学生能够享受越来越充分的民生教育，享受教育资源的机会均等这一目标得以实现，是教育史上的一大革新，具有重要意义。
　　集体课教学模式给了学生一定的时间与机会相互交流与沟通。在教学实施过程中学生关系密切、情感融洽、平等合作，集体课教学模式并不仅仅是为了教会学生知识，更是为学生良好品格奠定坚实的基础。如今学生多为独生子女，在家中是全家人的宝贝，“捧在手中怕掉了、含在嘴里怕化了”是家庭教育的真实写照。这种情况下学生难免眼高于顶，过于个人主义。集体课教学模式下学生开启一段全新的认知旅程，学生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验最终对他人形成亲密的心理状态，学生之间彼此相互发现闪光点，学会欣赏他人，在学习过程中不断成长。
　　学生不断增长的需求同不协调、不充分发展之间存在一定的矛盾。后备师资力量不足是一大现实，只有开展集体课教学并使之成为独立的教育体系才能够弥补目前教育存在的漏洞。集体课教学模式产生是教育教学定位过后的结果，能够使教育发展与其承受能力相互匹配。
　　二、钢琴集体课教学中存在的问题
　　钢琴集体课教学过程中出现了一些不和谐的因素，最终导致该教学模式下学生难以得到相应的发展，导致教育跟不上需要。
　　（一）教学定位不合理
　　钢琴集体课教学对现有的教育产生了很大的影响，但是任何事物并不是十全十美的，钢琴集体课教学还存在不合理因素。一些教材编写者对钢琴集体课所包含的各种理念并不熟悉，其虽然意识到了集体课与传统一对一教学之间存在一定的差异，但是在教材编写过程中并没有将这一差异突显出来，更没有把握集体课教学的实质与核心。通过研究发现，市面上出版的众多钢琴集体课教材在编排上不合理。教材中加入了即兴伴奏和即兴创编内容，教师将教材作为主要依据，若根据教材推动教学进度会大量占用集体课教学时间，难以提高整个课堂的效率。教学定位本身出现错误，现有钢琴集体课教学步入了一种错误轨道，不利于整体发展。
　　（二）学生之间钢琴程度的差异性
　　学生来自不同的家庭。由于遗传、环境、经历不同，每一位学生在钢琴方面的成就各有不同。集体课教学中不乏出现教师教学进度与学生学习脱节现象。从学生方面来讲，一些学生较早接触钢琴，投入较大精力与时间学习，具有良好的基础。而一些学生自身家庭条件较差，起步较晚，后期即使努力刻苦学习也难以跟上进度。外加上学生本身领悟能力和刻苦程度具有一定的差异，在学习过程中学生之间的差距也无形中拉大。这一问题给教师带来了一定的困扰。教师的初衷是为了让学生更好更快地学习，但是钢琴技能并不是一蹴而就的，教师即使将知识强硬地塞给学生也不会按预期发展。这一问题使教师深陷教学困境而不得其法。教师无法再布置共同的集体课作业，在这种情况下学优生不能精益求精地学，学困生无法跟上教学整体进度，产生厌学情绪。教师认知到了这一弊端但是又不得不兼顾整体，教师的教与学生的学出现偏差，集体课教学时间被浪费，学生之间的不平衡严重影响到钢琴集体课的顺利進行。
　　（三）技能培养的局限
　　教育的发展需要一定的物质条件作保障。学校的发展水平制约着设备投入规格和教育结构。学校虽然开设了钢琴集体课教程，但是由于学校当前的物质设备有限，难以为学生提供实际锻炼机会。然而，要想获得新技能仅通过理论学习还远远不够。学生只有经过特定的训练才能够掌握知识、获得技巧。由于学校仪器不足导致钢琴集体课教学受限，缺乏实际器具支撑学生无法准确感应手指触动，难以为学生实际技能的提升提供可能。
　　（四）学生学习效果较差
　　钢琴集体教学人数较多，不乏有一些人员难以严格要求自己，一些学生为了满足个人的某种需要产生了一些不应该有行为。个体行为打乱了班级秩序，教师为了维持班级秩序不得不中断教学，然而维持纪律之后教师和学生根本无法较快进入状态，学生的有意注意已经不在，这种情况下难以保证课堂教学效率，学生的学也势必受到一定的影响。此外，班级越大内部越容易形成各种非正式小群体，一些学生没有将时间和精力投入学习中去，扰乱整体秩序，影响了课堂教学目标的实现。教师在管理过程中遇到的阻碍越来越大，在组织管理过程中教师频繁督促，观察学生是否越轨，在这一过程中时间不断流逝，学习氛围较差，学生断断续续地学习知识，难以形成钢琴技巧，难以获得理想的效果。

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