作者：廖威 本文字数：2630
　　[摘           要]  中职学前教育专业舞蹈教学属于一门具有重要作用的基础舞蹈课程，对学生舞蹈思想和审美价值的形成具有重要作用，同时对学生的人格和体型塑造也将会产生非常重要的影响。然而就我国现阶段的学前教育专业舞蹈教学现状而言，仍然存在很多急需创新之处。以此为出发点，详细分析了学前教育专业舞蹈教学的创新策略。
　　[关    键   词]  学前教育专业;舞蹈教学;创新策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0090-02
　　舞蹈属于一种人体肢体语言艺术，舞蹈主要以动作展现为主，通过生动形象的肢体表现形式来表达相应的情感，舞蹈可以充分体现出舞蹈者的内心情感，同时也可以生动地体现出舞蹈者所具有的审美观念和想要表达的理想。学前教育专业舞蹈教学对学生舞蹈的学习会产生非常重要的影响，但是现阶段的学前教育专业舞蹈教学存在很多急需创新之处。下面我们详细分析一下学前教育专业舞蹈教学的创新策略。
　　一、舞蹈的美学特征和发展现状分析
　　（一）舞蹈的美学特征体现
　　舞蹈有着鲜明的美学特征，也有着相关特征，舞蹈是音乐和运动的结合体，这就使舞蹈有着舞蹈运动美以及音乐美的美学内涵，而在运动美方面主要在舞蹈者的身姿和肌肉线条的健美等方面。舞蹈者的轻盈娴熟舞步是对规范动作的展示以及对节奏感和肢体韧性的展示。舞蹈中的平衡以及旋转等技术性在动作美上有着突出的呈现。舞蹈的风格也比较多样，不同的风格也有着不同的美学特征，如摩登舞的造型比较典雅、拉丁舞的造型比较华丽，风格上不同但是在美学艺术上是舞蹈的灵魂，这是舞蹈艺术表现力强的重要体现。
　　（二）舞蹈的发展现状分析
　　1.意识方面
　　就舞蹈研究现状而言，中职学生能够在一定强度的训练后熟练地演练舞蹈。但学生缺乏深刻理解舞蹈所传达的思想情感，由此造成学生在舞蹈中缺乏灵动感、艺术表现力。这一方面来自学生的求知探索与创新追求的意识并不明显，另一方面，教师讲解艺术内容和思想的力度不够，只过于强调舞蹈本身的演练。就教师角度而言，除了对经典舞蹈的学习外，还应加强相关知识的后期培训学习强化，提高和加强个人的美学素养和美学理论知识，也要及时地改进和大胆尝试新的美育教学方法。另外，中职学生自我意识比较单薄，缺乏对核心素养的理性思考和清醒认识，更不能将发展自身的核心素养寓于舞蹈的学习中。如果能加强学生思想意识的培养，正确地认识舞蹈的指导思想，对舞蹈发展方向具有重要的指导意义。舞蹈的学习是发展学生核心素养的载体，发展学生核心素养是舞蹈学习的动力，二者相辅相成。
　　2.基础设施
　　就师资队伍建设而言，中职专业舞蹈教师所占比重较低。教师水平参差不齐，，从事科研与教学结合的教师较少，学科建设缺乏活力。就学科体系而言，一是没有形成完整的学科体系，二是缺乏特色课程内容。就教师教学方法而言，一般以讲解示范、分解完整为主，对比教学、观摩教学为辅，极少能进行资源整合，更新教学方法，开展学术交流活动，或者利用多媒体技术，对教学形式进行创新改革。舞蹈教学中，可通过不断深化改革，不断推广自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式，进一步增强育人的针对性、实效性，积极探索，勇于实践，有助于推动课程改革取得显著成效。
　　3.环境氛围
　　在很多中职学校都有舞蹈的专业课程及选修课程，学生最初也能保有一定的积極性与热情。但大多数人对舞蹈的热爱停留在课堂的学习中，并不能延展到课堂外，更不能将其中蕴含的美学知识等运用到其他领域。尤其是非专业学生，教学周期结束也就意味这一课程学习的结束，往往这种停留在表层的、浅显的学习不能给学生真正的艺术熏陶和审美。
　　二、创新学前教育舞蹈教学理念
　　由于受到传统舞蹈教学理念的影响，很多中职学前教育专业舞蹈老师的教学观念相对较为滞后，同时这部分老师的教学思想也相对较为保守，在开展舞蹈教学活动的过程中常常会忽视学生所具有的课堂主体地位，在开展实际舞蹈教学活动的过程中，老师也采用言传身教等等传统模式的教学方式，并没有充分挖掘学生所具有的舞蹈创新能力，而只是在舞蹈教学的过程中一味强调学生的舞蹈动作学习，让学生按示范舞蹈动作进行机械式的模仿学习，这也因此导致学前教育专业舞蹈教学活动的开展毫无审美可言[1]。在这样的情况下，学前教育专业舞蹈教学也逐渐演变成简单的动作集合学习，无法表现出所蕴含的内在美，学前阶段的学生，自然也就无法从舞蹈学习中切实感受到真正的舞蹈精神以及舞蹈所蕴藏的文化内涵。因此，想要实现对学前教育专业舞蹈教学的创新，首先应该对学前教育专业舞蹈教学理念进行创新，老师在开展舞蹈教学活动的过程中，明确舞蹈所具有的重要作用和舞蹈教育的真正本质，用舞蹈来塑造学生，充分提高学生的舞蹈学习能力，培养学生良好的思想品行，同时锻炼学生的记忆力和观察力，切实提高学生的舞蹈能力。
　　三、提高学生的舞蹈学习兴趣
　　在开展任何学科教学活动的过程中，趣味教学是经常运用的一种教学方法，开展趣味教学活动的主要目的是为了能够让学前教育的学生在轻松愉悦的氛围中开展舞蹈学习活动，切实提高学生开展舞蹈学习活动的主动性和积极性，充分激发中职学生学习舞蹈的兴趣[2]。例如：在对“民族舞蹈”这节知识进行讲解时，以藏族舞蹈作为典型案例开展讲解活动，首先，老师可以向学生详细讲解藏族舞蹈的产生及其发展的相关历史，同时利用先进的多媒体教学技术来播放具有浓厚藏族风格的舞蹈曲目，让学生能够充分感知到藏族舞蹈歌声的魅力，在藏族舞蹈中欣赏青藏高原蔚蓝的天空和辽阔的草原，同时感受青藏高原上那皑皑的白雪和湖泊中清澈的湖水，感受藏族人民热情好客的情怀，使学生能够在这样的情况下，产生浓厚的藏族舞蹈学习兴趣[3]。

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