作者：刘彩红 本文字数：2629
　　[摘           要]  思政课虽然看似是以枯燥的思想政治理论组成的一门文科性质的学科，但是却关系着高职生的思想道德认识，便于学生成长为新时代人才，是培养学生发展核心素养，提高社会竞争力与综合素质的必经之路。因此，高职思政教师要充分发挥本学科的教育优势，切实提升高职生的政治素养。从校企深度融合，探究基层党组织活动模式;坚持实践育人，突破理论教学难题;混合信息技术，打造智慧教室;突出政治课的育人功效，优化学生综合素质四个角度来分析高职思政课应该如何组织学科教学，切实推动学生核心素养的健康发展。
　　[关    键   词]  高职思政;学生发展核心素养;教学策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0088-02
　　虽然思政课十分重要，但是却由于“应试思想”根深蒂固，传统的高职学校会根据学生的理论考试成绩去判断学生是否可以达到合格要求，导致高职思政教师一直都将理论灌输作为组织学科教学的基本方法，学生无法及时内化思政理论，从而严重影响了思政课的育人质量。在2019年的3月18日，习近平总书记主持召开了学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，指出办好思政课是贯彻党的教育方针的基本方式，而本学科的基本任务便是要解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等基本的教育问题，指出思政课的教育本质在于教师，需要思政课教师积极发挥本学科的育人作用，“给学生心灵埋下真善美的种子”。因此，高职思政教师必须紧跟时代发展步伐，突出学生的学科思考与实践应用，以便切实培养学生的政治素养。
　　一、校企深度融合，探究基层党组织活动模式
　　在高职学校开设思政课的基本目的就是要培养学生的政治认同感，而且大多数学生也都会在高职学习过程中申请入党，需要学习完善的思政知识。《广东省高等职业教育质量年度报告（2019）》调查显示，以学生和企业职工的双重身份可以为党建工作提供一个可行的切入点，能够全面培养学生的政治素养。而且，在习近平总书记的讲话中，也以“坚持政治性和学理性相统一”这一创新原则提出了实践性教育要求。为此，高职思政教师可以深入融合校企合作教学模式，探索基层党组织活动新形式，积极引导高职生参与党建学习与党建合作，充分利用企业职工人员的政治思想去感化、引导高职生，以便切实拓展高职生的政治理解。在广东地区，已经有高职院校主动利用校企合作教学优势组织了联合发展黨员、组织党员学习、共建资源平台等多种活动，切实丰富了校企的双向政治交流，便于高职生及时了解时事热点问题，积极参与政治讨论，从而切实提高了思政课的教育质量。
　　就如在“毛泽东思想的主要内容和活的灵魂”章节教学中，笔者就积极利用了校企合作教学模式来改善思政课的教育方式，鼓励学生亲自到基层党员干部单位展开理论学习，积极了解毛泽东思想对我国基层党员现实工作的具体影响。高职生在中学阶段学习过政治课、历史课，对毛泽东思想有初步了解，但是却并不能深入理解这一政治思想的现实内涵，所以不能牢固记忆，灵活迁移，而且也无法感受毛泽东思想对党建人员的行为影响。然而，本轮党员交流活动却可以让学生从实践层面去认识毛泽东思想的相关理论，切身体会毛泽东思想的主要内容与特质，感受这一理论对中国共产党现实工作的指导意义，从而全面优化学生的政治认同感，使其全面内化毛泽东思想的理论。除此之外，笔者还积极整合企业力量组织了联合发展党员的工作，根据基层党干部的人才需求视角了解了现代企业对学生政治素养的具体要求，据此调整了思政课的学科内容与教育模式，切实提升了高职思政课的育人质量。而且，企业方面还允许本校学生共享本企业的党建资料，而我们也面向合作企业开放了思政课堂，构建了党员学习与思政课的资源共享平台，形成了一种新型的校企协同人才培养模式。
　　二、坚持实践育人，突破理论教学难题
　　高职学校最突出的特点便是需要培养具有实践能力的技能型人才，虽然在过去的历史发展中误入了“应试教育”道路，使高职思政课变成了理论集合点，但是却在国家的大力改革扶持下重新突显了本机构的职业教育特色，也积极完善了专业实训与实习活动。比如，在《广东省高等职业教育质量年度报告（2019）》中，有一项研究结果便指出部分高职学校在春运期间临时成立了党支部，在各个班级中组成了党小组，鼓励学生以志愿者的身份服务于春运工作，积极丰富了学生的实习体验。习近平总书记所发表的讲话内容也明确提出了“坚持理论性与实践性相统一”这一学科要求，倡导让学生在实践中体会思政课知识的本质，指出实践课程是深化学生理论认识的重要行为，可以深化学生的学科体验。因此，高职思政课也要及时组织政治实践活动，切实整合理论与实践，以便让学生在实践中获取更加完善的政治思想体会，进一步培养学生的政治素养。
　　就如在《坚持中国特色社会主义政治发展道路》一课教学中，笔者就引导高职生学习了中国特色社会主义政治发展道路的基本内涵，从中国特色社会主义道路、理论体系和制度形成等全面剖析了坚持中国特色社会主义政治发展道路的本质要求，使其理解了坚持中国特色社会主义政治发展道路对实现中华民族伟大复兴任务的积极影响，同时鼓励学生积极参与政治实践，，从坚持中国特色社会主义政治发展道路的某一内涵展开实践调查，以便让学生真切感受到建设坚持中国特色社会主义政治发展道路是实现中国的重大创新与战略任务。比如，学生可以积极到本地的社区服务工作站参加自愿服务，了解文明社会、和谐社会需要人人的自愿奉献。再如，学生还可以系统调查社会主义法治社会的制度体现，或者亲自到法院、警察局等感受依法治国的落实情况，抑或从现实生活中提炼人民当家做主的真实案例，理解依法治国是我国党中央治理国家的基本方式，而坚持党的正确领导则是最基本的政治路线，而人民当家做主则直接体现了我国民主政治的本质特点。

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