作者：张声勇 本文字数：2514
　　[摘           要]  在中职院校的教育中，数学是教学大纲中的必修课程，但由于中职课堂对专业和学术要求的特殊性，数学教育应该迎合当代中职教育发展的需要，数学教师应致力于培养专业型、应用型人才，在教学核心、教学方式等方面做出调整。以专业需求为核心，分析中职数学教学的改进措施。
　　[关    鍵   词]  专业需求;中职教学;数学教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0096-02
　　在教育体系中，数学占据着相当分量的教学比重。教师、家长、学生对数学教学的重要程度都有一定的认识，但在中职教育的背景下，数学教育将面临与以往截然不同的情况。教师应根据中职教育的特点，将数学教育与社会、专业需要融合起来，深化教学方式的改革，建立以专业需求为核心的数学教育体系，致力于培养学生能将数学知识运用至专业实践当中的能力以及以数学化为基础的思维方式，为今后即将步入社会的学生奠定基础。
　　一、研究以专业需求为核心的中职数学教学的意义
　　（一）对教育教学有着积极促进的意义
　　随着社会经济和现代科技的迅猛发展，生活中的各行各业都要用到数学，数学已经成为每个学生和每个公民必备的文化素养，对中职数学的专业需求也是高标准、高要求的，并且是大众化时代的要求。由于传统的中职数学教学模式和课程的设置已经不再适应时代的发展，然而专业中职数学教学立足于职业学校的教学目标和教学特点，充分考虑到了专业基础，理论与实际的结合，尽可能将数学这门课程具有服务性这一特点展现出来，所以，研究以专业需求为核心的数学教学能够改变其教学过程、手段并提高其质量，从而达到教育改革的目的，推进教育事业的发展。
　　（二）对学生综合素质的发展有着积极的作用
　　职业学校学生的学习积极性不高，以专业需求为核心的数学教学研究可以有效地促进专业教学，让学生能够自主、积极、创造性地认识数学，通过数学建模等各种数学模式激发学生的好奇心，使学生在学习专业课的同时，将中职数学的课本理论与实际结合起来，再运用到生活当中。强调以专业需求为核心也是因人施教的一种教学模式，以专业为导向，以专业服务为宗旨，专业需要什么实用性的数学知识，教师在教学的时候就应该努力提供这些知识，并且，提供的这些数学知识必须具有特别强的可操作性，这种教学方式可以有效地避免传统教学模式下教给学生死的知识和理论的不良现象，这样可以培养学生成为符合新时代经济发展需要的人才，同时在学习的过程中减轻了学生的学习负担，培养了学生的素质，提高了学生以专业需求为核心的各种能力，发现和发扬了学生的个性，促进了不同层次学生的发展，所以，教师在中职数学的教学过程中应该更精准地与专业课相结合，不断提高专业需求的标准。
　　二、数学与专业课相结合
　　教师在制定数学教育计划时，应将备课工作准备周全，科学合理化设计教案内容，根据本班学生的实践情况，分别针对不重视数学的学生、较重视但基础不牢固的学生、重视但处于瓶颈期的学生以及成绩较好的学生展开分析并制定相对应的教学计划。同时对以往的教学模式进行改进更新，根据不同学生专业的需求，制定与其对应的模式。
　　以数学水平差异的学生为例，针对对数学不感兴趣的学生，教师可以运用趣味数学题展开教学，如数学谜语、巧用数学原理等方面的习题，旨在让这类学生感受数学学科的魅力，进而产生学习兴趣;针对数学基础差的学生，教师在日常教学和课后作业的布置上应偏向于基础性教学，教学以原理为主，题目设置上应减少数学技巧的使用;针对数学瓶颈期的学生，教师在教学中要首先观察学生的整体情况，找出其薄弱项，在巩固数学基础原理的条件下，提升其技巧性思维，如学生对三角函数方面存在疑惑，教师应讲解三角函数的来源及数学含义，并以三角形辅助教学，，使学生明确各类三角函数之间的联系与区别，同时再给学生讲解三角函数的解题技巧与灵活变化等式的方法，帮助学生加深理解、稳步提升;针对数学成绩优秀的学生，教师应多为其讲解难度系数高的综合性习题，拓宽学生的学识与眼界。
　　因此，教师可以将学生分为不同层次展开中职教育，将学生所需专业知识与数学内容相结合，将更加贴合学生需求的实用性、可操作性强的元素融入数学教育当中，以满足当代社会对专业型人才的要求。
　　三、实现更新化教学
　　中职院校应及时更新数学教学系统，定期对教学材料进行更新，根据学生的实际需求不断调整，选出最适合学生的教材和补充教材以及与数学相关的课外书籍，如《古今数学思想》《数学与猜想》《世界著名数学家传记》等。还可以完善院校的图书馆系统，建立数学题库、书库等专栏，使学生能够更加方便地获取所需书籍。有能力的院校还可以设置网络教材查询平台，一键查书、借书、还书等软件支持，针对不同专业的学生定期推送相关图书内容。
　　中职院校还应定期对教师进行培训，通过直接传授培训法：院校的优秀教师分享其教学经验及立竿见影的教学方法、聘请外校专业人士或知名数学教授开展专题讲座;实践参与性培训法：定期开展数学教师间的好课分享，教师开展模拟课堂，课后教师针对课程展开讨论与分析，并将其改进后运用至实际教学课堂;新时代科技培训法：利用网络的方式开展线上培训，如网课、答题、资料查询、共享视频等各种方式，帮助教师获取到更加先进的数学内容，提高教师的教学能力与水平。
　　通过以上方式，教师可以将更加前沿的内容传授给学生，使学生在学习理论知识的同时做到与时俱进，熟练掌握专业知识。

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