作者：潘巧明 本文字数：2696
　　[摘           要]  在信息时代下，计算机教学越来越受到社会各界的关注。在中职教学中为了有效提升学生今后的就业竞争力，必须以就业为导向，对计算机教学模式进行改革创新，采取多样化的教学手段开展课堂活动，从而促进学生综合能力的提高。
　　[关    键   词]  就业;中职;计算机教学
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0102-02
　　在以往中职计算机的教学课堂上，教师采取的都是灌输式的教学方法，为学生逐一讲解理论知识，甚至还有教师是照着课本念，就算教师组织学生展开实践活动，也大多是把所有操作步骤介绍给学生，让学生依样画葫芦，真正让学生自主探究的机会少之又少，这样的教学方式，可想而知是不利于学生真正掌握基础会计的相关知识与技能的。也随着社会各界的快速发展，对一线操作人才的需求也越来越多，这也对中职教育提出了更高的要求。在实际中为了更好地培养出契合社会需求的人才，中职学校必须以市场需求为出发点，以就业为导向，对课堂教学活动进行改革创新，培养出更多契合社会发展的优秀人才。
　　一、中职计算机教学现状分析
　　（一）学生整体综合素质不理想
　　大多中职学校的学生没有通过中招考试，这部分学生的学习基础相对比较薄弱，学习热情也不是很浓厚，在遇到像VB编程这种又强调理论、又无趣、难度又大的科目时，总是会表现出没有学习兴趣、学习成绩不好等问题。并且学生本身的学习态度、学习习惯、自我控制能力都比较差，加上中职学生大多处于青春期，具有很强的自我意识、叛逆意识，这就会对中职计算机教学管理带来很大的影响，教师经常会感觉教学过程不顺利，教学效果不佳，难以有效落实中职计算机教学目标。
　　（二）教师的专业能力不强
　　教师的专业能力也是影响计算机课堂高效开展的一个重要因素，由于受到计算机等级考证的影响以及已经习惯了学科型课堂教学，，许多中职学校的计算机专业教师忽视了对自身教学能力的再学习，对很多新型的教学方法认识与掌握得不够准确。而且出于职业习惯，在实际教学实践中，他们往往也会在课堂上采取传统的理论教学模式。传统教学模式的弊端，即理论性要大于实用性，知识讲解要多过自主领悟，学生要想利用这些课程学习计算机文化知识与技能，还是有一定的难度的。而计算机更新换代速度快，软件也在一直升级，对教师的要求是比较高的，要求教师要有在企业工作实践的经验，要有产、学、研结合的现代化教学认识，要有理实一体化的教学能力，要能够充分开发教材中可用来实施项目教学的内容，要有把握课堂的能力，也要有专业的操作能力。在当前中职学校符合这些要求的计算机专业教师并不占多数，而且要成为这样一名综合素质过硬的专业教师，单靠教师自己的努力还是不够的，还需要学校和企业提供相应的机会和帮助，让更多教师可以深入企业开展实践学习，从而提高教師的实践操作能力。
　　（三）学校教学培养目标不明确
　　部分学校为了追求毕业生就业率，存在一门课程支撑一个专业技能方向或者对应一个专业岗位的现象，只要是与计算机相关的课程，都会纳入计算机教学计划，开设课程多而不系统，没有考虑中职学校的培养目标和中职学生自身的特点，造成学生知识杂而不精，看似就业面宽，实际却难以找到可以直接上手的工作，反而降低了毕业生在就业市场中的竞争力。
　　在中职学校招生形势日益严峻的大环境下，升学率、升学典型成了中等职业学校的活招牌，部分学校在升学导向的理念支撑下，学生的学习以理论知识为主，甚至只学考试大纲内的知识点，放弃实践学习，导致学生虽然强于理论，但实践动手能力极差，由于缺乏工作经验，加上学历也低，找工作自然就会困难、屡屡碰壁。
　　（四）课程内容陈旧，与就业目标不契合
　　职业教育课程的内容应具有实用性等特点，尤其对发展迅速的计算机行业，软、硬件设备的更新速度以月计量，然而大部分学校开设的课程内容显示出明显的滞后性，以操作系统这门课程为例，在Windows 7 操作系统甚至Windows 10操作系统已成为操作系统主流的当下，绝大部分学校开设的版本仍是 Windows XP 操作系统，明显和社会应用脱节;又比如，许多学校开设的VB程序设计、Foxpro数据库管理、Flash动画设计与制作等课程，在市场上已面临淘汰，学会这些课程，在就业市场上也难以找到足够好的就业岗位。
　　（五）顶岗实习的效果不理想
　　为了提高学生的实践能力，中等职业学校通常安排了大量教学实习用于顶岗实习，然而顶岗实习的效果却不尽如人意，企业参与顶岗实习的积极性不高，为了谋求最大利润，往往不安排学生担任技术岗位工作，而是把实习生当廉价劳动力，导致学生在顶岗实习中对口率低，对学生专业技能的锻炼作用有限。
　　二、以就业为导向的中职计算机专业教学体系构建
　　（一）结合生源特点，培养学生良好的学习兴趣
　　中职学生虽然整体质量不如普高学生，但仍有一些普高学生所没有的长处，如在一定范围内心理调适能力较强、对表扬奖励等肯定性评价敏感度较高等，这就要求学校在教学活动中结合中职学生的心理特点，采用适当的方法帮助学生建立一定的学习兴趣和良好的学习习惯。中职学生，不管是在文化基础、音乐素养，还是在个性、兴趣等各个方面都是存在差异的，中职计算机教师在开展课堂教学时，要注重为学生构建一种趣味化、情景化的教学模式，全面激发学生的学习热情。在教学过程中，大部分教师角色转变不过来，过多地干预学生自主学习探究的情况也是经常发生的，比如教师在教学实施过程中占了较大的比例，学生在操作中出现问题，教师就让大家停下来听他的讲解，结果又变成了理论课，教师还需要注意以学生为主体，教师引导学生去思考，从而让学生自己得出答案。在日常教学中，中职计算机教师应该注重为学生讲解与专业知识相关的新闻，帮助学生更好地了解本专业，看到专业就业前景，让学生能树立明确的就业目标，保持学习的热情。

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