作者：唐卫民 本文字数：2524
　　[摘           要]  职业道德教育是当下中职院校比较重要的课程项目，关系着中职生今后的职业发展。在新时期的教学背景下，教师需要侧重于教学方法的创新。合理地贯彻兴趣教学法，构建全新的课堂环境。让学生在学习的过程中形成良好的职业认知理念，全面提升学生的职业素养。鉴于此，主要围绕职业道德教育中兴趣教学法的意义以及具体的应用和发展展望进行有效分析，从而为实现中职人才的有效培养提供重要的理论依据。
　　[关    键   词]  中职学校;职业道德教育;兴趣教学法;应用
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0112-02
　　随着社会环境的变化，国家对中职人才的素质要求也有所转变，更加侧重于中职生职业素养的关注。因此，中职院校需要根据学生的未来发展需求，高度重视职业道德教育。并且根据学生的个性化发展需求，就该课程的教学模式进行创新。合理地贯彻和落实兴趣法，构建全新的课堂形态，让学生在兴趣的驱使下产生深入学习的兴趣，也能够提高学生各项道德教学活动的参与力度，全面提升学生的职业道德素养。
　　一、中职学校职业道德教育现状分析
　　职业道德教育是中职院校一门比较重要的课程，与学生的就业和职业发展存在着紧密的关联。然而，在当前的教育领域，教师所组织的教学活动所呈现的效果并不理想。在教育理念上，教师未真正认识到学生的主体作用，一味地强调以自己为核心，以讲授为核心，导致学生在课堂上学习表现比较被动。在教学方法上，教师仍然以灌输性教学为主，将教学空间局限在课堂上。导致学生的学习空间和环境存在很大的局限性，而限制了学生的学习兴趣激发，导致整个课堂教学进度受到很大的阻碍。因此，针对职业道德教育过程中存在的各种问题，教师需要深入地思考和分析，并提出全新的教学模式，让整个教学活动变得更加高效。
　　二、中职学校职业道德教育兴趣教学法的意义分析
　　（一）提高教学实效
　　兴趣教學法作为一种全新的教学手段，将其应用到职业教育领域，呈现出显著的教学效果。与传统教学方法不同，兴趣法所营造的课堂环境更加轻松、活跃，所具有的情境更加直观、生动。学生在全新的学习氛围下能够产生深入学习的热情和动力，促使学生在动力的支撑下积极参与到各项学习活动中，从而保证整个课堂教学进度顺利推进，全面提高教学效率和质量，真正实现学生职业道德的规范性培养，让学生更好地适应今后的职业环境建设和发展。
　　（二）提高学生的创新能力
　　兴趣教学法是以学生为中心的一种教育新模式，主张教师要以学生为本，遵循学生的个性发展需求，构建全新的课堂教学环境。在职业教育过程中，教师合理渗透兴趣教学法，能够让学生的思维、行动得到充分解放。让学生在开放性、多元化的学习环境下进行思维发散和潜能的激发，从而实现自主创新和实践能力的有效培养。所以说，兴趣法在职业道德教育中发挥至关重要的作用[1]。因此，教师必须对该教学模式形成高度的思想重视，优化教学模式和方法，打造全新的课堂环境。
　　三、中职学校职业道德教育兴趣教学法的应用分析
　　（一）结合职业发展需求，搜集道德教育资源
　　在职业教育领域，教师需要做的是要充分调研当前的市场环境，就市场对中职人才在职业道德方面提出的全新要求进行明确和掌握。并以此为依据，搜集相关的教育素材，整合职业道德的课程资源，保证所设置的课程内容与学生的职业发展需求相契合[2]。同时教师在搜集课程资源的过程中需要考虑到学生的具体兴趣要求，就素材的类型和涉猎范围进行丰富和完善。让学生对课程内容产生强烈的学习兴趣，并且以更加积极、主动的态度参与到接下来的学习活动当中。比如说，教师可以将当前各个领域的职场精神，比如说工业领域的工匠精神、服务行业的服务精神等所具有的内涵，具体地渗透给学生。让学生加深学习印象，丰富职场道德底蕴，从而更好地适应职场环境。
　　（二）构建直观的课堂情境，激发学习兴趣
　　在职业教育活动中，教师需要本着培养学生兴趣的原则，对课堂环境进行创新[3]。合理地引进多媒体技术，并且将其作为辅助的教学工具，用于课堂情境的创设。让学生在生动的课堂环境下体会到课程内容的内涵和魅力，从而建立起学习的兴趣，提高学生的学习自主性。在课堂上，教师可以将与中职生未来职业发展中可能涉及的道德情境或者案例直观地呈现给学生，比如说财会领域的企业精神，如公平、正义、法律等内涵。教师也可以适当地列举反面的社会案例，如部分财务人员利用职务之便贪污公款等。让学生通过了解反面案例，认识到遵守职业道德的重要性，并且在今后的学习和工作领域自觉地规范自身的职业行为素养。
　　（三）组织开放性的课堂讨论，提高认知层次
　　在组织职业道德教育活动时，教师需要转变教学态度，重点发挥学生的主体作用[4]。在课堂上，教师需要为学生提供开放性的学习环境，鼓励学生以小组合作的方式参与到课堂讨论活动当中。让学生通过课程讨论，深入理解职业道德所具有的真实含义，，同时也让学生拥有良好的学习体验，实现学生的职业理念、道德意识和职业素养的有效建设。教师在针对机械工程领域的学生组织职业教育活动时，可以引导学生以小组为单位，就机械工程领域的工匠精神内涵进行分析。让学生在讨论的过程中深入理解工匠精神，并且在今后的职场领域严格遵循这一精神，开展相应的机械化生产和制造工作，全面提高学生的职业发展水平。最重要的是，通过课堂讨论能够营造活跃的课堂气氛，从而让学生对课程内容产生学习兴趣，提高学习动力。

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