作者：武漫丽 本文字数：2513
　　[摘           要]  高等职业教育信息化教学手段广泛运用是高等职业教育的大趋势。分析高职院校信息化教育的发展现状，提出提高职业教育教师计算机教学能力的措施，在硬件投资、思想关注、业务改进和培训机制方面探求改进信息化教学能力的有效途径。
　　[关    键   词]  高职教师;信息化教学;技能
　　[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）29-0208-02
　　 教育部2012年出台的《教育信息化发展十年（2011—2020）》着重明确了高职信息化发展的重要目标之一是加强创建校园数字化，提高实践教学技能，支持和引导我国高职教育改革与发展，高效培养中高级技术工人，推动我国社会事业高效提升。[1]
　　 一、当下高职院校教师运用信息手段能力情况调查
　　 随着当今社会的前进步伐和国家政策的明确要求，信息化教育已成为高职院校发展的必要条件。通过各种调查数据显示，当今高校的硬件设施滞后，教师学习能力不均衡，信息资源单调，严重影响了课堂学习效果，束缚了教师学习能力的发展。
　　 （一）信息教育的思想理论意识与信息化不契合
　　 信息教育技术思想理论是现代教育技术建设的基石，高职教师必须积极学习和吸收这些理论知识，才能有效开展实践教学。然而调查数据发现，高职教师的信息化思想理论非常缺乏，保守落后的想法导致对信息教学的热情不高。特别由于传统教育思想的束缚，相当部分教师的职业发展意识薄弱，他们没有积极融入教学观念的转变，不愿意学习前沿教学模式和运用信息教学手段，日常教学滋生了一种得过且过的情况。面对信息化课堂教学或竞赛活动，一些教师积极为比赛做好准备，取得了成绩后，回到现实课堂还是像以前一样不重视。更有部分教师对信息化教学或比赛持软对抗行为。
　　 （二）信息教学显示运用能力亟待提振
　　 目前，，部分高等职业教育院校的信息化设施不健全，在一定程度上影响和阻碍了教育活动的展开。
　　 首先，学校高度重视信息化教学硬件设施，忽视了软件资源的丰富性和实用性，缺乏对教师信息化投入的大局意识。学校之间信息化的能力不均衡，部分学校缺乏基本的信息教学理念，无法设计和实施信息化教学，信息化建设能力尚未形成系统的评价标准和制度。
　　 其次，它源于高职院校教师的人员结构。他们中年龄偏大的教师，计算机技术的使用并不熟练，在课堂教学中完成信息的处理和整合是不可能的;还有刚从事教学工作的年轻教师，计算机应用能力熟练，但对教学设计的整体控制还不够。此外，教师经常承担更重的教学、研究、比赛和学生管理等事务，因此进行系统的学习时间和精力不足。
　　 最后，它过分依赖信息化而忽略了学情。在信息技术信息化的背景下，部分教师每堂课都使用大量多媒体进行展示，学生在脑海中往往只有各种各样的图片，但缺乏对知识的理解。
　　 （三）教师能力培训机制亟待优化
　　 就目前高职院校的环境而言，大多数教师只处于信息化教学的设计阶段，无法真正掌握自己的精髓。[2]近年来，虽然我国各级教育部门开展了各种信息化教学培训，但这些培训的重点是强调信息化教学的重要性和未来发展趋势，与信息媒体的教学技能关联度不大。
　　 同时许多教师在没有系统地学习相关的教育技术知识，自然缺乏实用的教育技术技能。根据研究数据，相当多的高等职业教育课程很少或从未对教师的教育技术进行大规模培训，因此，教师没有适当的学习、技术知识和技能平台。一些高职校偶尔会举办信息化技术技能相关的培训，但训练效果不是很好，培训内容不够全面、不够系统，或者一些教师有心理反应，培训结果与期望之间存在差距。
　　 因此，教师教育技术能力的培养还不够，培训目标不明确，缺乏相应的评估和评估机制，无法及时反馈培训结果。
　　 二、高职信息教学技能进一步加强的可行性建議
　　 （一）不断完善硬件设施，积极整合资源
　　 高职院校信息化完备的基础硬件设施是信息化教学开展的物质保障。先进的多媒体教室、网格教室、虚拟实验室等的有效投入可以为教师提供良好的教育技术应用环境。这就要求高职院校向硬件设施注入更多资金，根据学校的实际情况、专业内涵建设和专业发展需求，制订数字校园建设规划，加强在线课程和多媒体教程的开发，共享资源，缓解软件资源短缺，为教师创造良好的软件教育。
　　 同时邀请兄弟院校的行业专家和经验丰富的教师指导和推动教师数字资源建设，或通过校企联盟和学校联盟共同开发高质量的数字资源。高职院校可以根据自身特点和优势，有效开展“校校合作”，完善合作交流机制，共享资源，将“学校合作”纳入学校发展，工作分工与合作的日常发展，集中人力、财力和物力，培养教师的技术技能，“校校合作”可以减少高校的开支，间接为学校筹集更多的资金。
　　 此外，高职教育培养中高级技术工人的这一特征意味着高职教育学校应该更加关注某些企业，不仅可以为企业培养高素质的人才，还可以为高校的发展寻求更多的资金，借鉴国外的经验，积极开展校企联手，为企业和学校创造多赢局面。
　　 （二）注重信息化教育意识培养
　　 首先，高职院校应积极推进教师教育技术的优先发展，争取为学校教育技术的发展提供更多的资金扶持，加强信息硬件的投入力度，为教师开展信息化教学创造必备的信息技术保障。

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