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基于核心素养的高中物理教学探讨

2020-08-08  |  所属栏目: 来稿选登  |  阅读次数: 

   摘 要:核心素养的培养在未来个人与社会发展上都起着至关重要的作用,它是以实际教学中的一些问题为基础,在教育问题上所做的进一步深化探究,同时也让人们对新课程改革有更多的了解。在将核心素养融入教学的过程中,如果不能有效地对教师教学方式进行有对策的改变,那么核心素养可能无法真正在教学任务上起作用。高中教师应理解核心素养的内涵,将高中教学与核心素养的培养紧密联系起来。
   关键词:高中物理;核心素养;教学转型
   在核心素养这个新观念出现时,我国教育就走向了另一个更深层次的探索。物理课堂是培养核心素养新的关键点,有许多高中物理教师对物理课堂评价并不恰当,关注的教育重点不正确,盲目地追求学生对知识的掌握程度,最终忽视了物理学科核心素养的培育要素。深化课程改革应重视对学生核心素养的培育研究。本文结合自身教学经验,对相关问题进行探讨。
   一、高中核心素养的主要组成
   随着越来越多学生核心素养培育的重视,在课堂上关注核心素养的融合越来越重要,其中也有一些需要克服的困难与待解决的问题。《普通高中物理课程标准》提出,要求学科学习与实际应用相结合[1],让学生能够有科学思维与创新思想,能够培育学生有科学沟通和交流的能力,最终形成科学的态度与责任,其中不同的标准有不同的细分程度。
   二、高中物理核心素养教学活动展开
   核心素养的培育要基于新课程标准上做进一步的教学活动的改变。教师应当在实际教学活动中对教学方法做科学创新,探寻新的教学手段,提升自身的教学水平,才能克服有关教学转变的困难,解决如何融入核心素养的问题,实现对应目标。
   1.物理学科的学习内容分为不同的几个板块,根据不同板块的特点对其进行适当的调整融合。对学生核心素养的提高与培育不仅仅局限于一个科目或者某一领域,教师可通过教学活动,让学生形成有关物理学科的观念,并将所学观念转化为内在知识结构,最终形成完整的、能够灵活应用的知识体系,可以将其融入实际生活中的应用。教学模式的转变中,基础学科之间的界限不再像从前那样清晰,逐渐有了融合的势态[2]。尽管高中物理知识的学习有一定的难度,但在实际教学中要有学科融合的观念,将不同科目之间可以融合的关键点联系在一起,让学生形成系统性的知识体系,这样学生理解起来就更加容易了,,并可以对各个知识点进行灵活的运用。
   2.培育学生构建知识体系,提高学生创新思维能力。在培育学科知识与核心素养的过程中,把握学生对于学科自主学习能力的提高,加强学生在交流学习方面的技能。促进学生积极投入教师开展的各项学习活动中,基于核心素养对教学活动进行转型。在学生投入思考的时刻给予学生指引与鼓励,引导学生提出心中疑虑,让学生养成能够重视终身学习的习惯,提高在实际生活中发现问题并能同时思考问题,最终提出解决方案的能力。对于物理课堂活动转型,要求学生自主学习,深入探究交流,将知识转化为实际应用,提高自身实践能力、思维能力、创新能力,全面提升各方面素质,促进学生的综合发展。
   3.对抽象问题的分析用创设相关情境的方式,同时对学生问题探究交流能力有一定的有利影响。在核心素养的培育中,关键之处是学生如何对待实际遇到问题和如何解决问题的方法。传统教学较重视学生对知识的了解与掌握,同时物理知识的学习比较抽象化,导致学生不能跟上学习进度,不能正确理解知识内容。教师应当在核心素养培育的基础上[3],对学生不能够理解的问题进行转化。对于那些不易理解与学习的知识,可将其融入课堂上的活动环节,利用有关的实际生活场景,将知识与生活紧密联系在一起,有利于学生学习知识并能够熟练应用于生活中。
   4.在面对学生无法将所学习的知识转变为自身能力的问题
  时,应当合理利用学生对亲身体验之后的效果,对物理学科设立相应的亲身感受物理知识的环节。让学生设身处地感受物理知识所带来的前所未有的感受,能够激发学生对物理学科的学习积极性,让其感受物理学科中“科学”真正的样子。不仅仅是以知识掌握,让学生在丰富多彩的活动中体验学科乐趣,从而提高最终的教学效果。
   5.在新课导入时,可进行有关复习知识问题的提问。例如对于《楞次定律》的内容导入时,可抛出有关感应电流相关问题,再对问题进行细化。通过对有关知识的复习提问时学生对所学知识回答时的表现,判断学生对上节课知识内容的掌握与理解程度[4]。如果学生出现回答问题不清晰或不正确的情况,教师应当对上节课的知识内容进行回忆疏导整理,加深学生对具体知识细节的掌握,防止学生对细节知识的模棱两可。帮助学生理清知识结构,明白知识之间的联系与前因后果,提出思考结论得出的实验或原因,让学生建立真正牢固的物理知识构架。
   总之,最基础的学科知识在学习中占有重要地位,其他活动的展开都需要基于扎实的知识基础,掌握学科知识,才有提高学科素质培育的空间。在高中物理学科中,依据新课程标准,在课堂教学活动中展开核心素养的培育。用新的教学方式与教学手段,围绕核心素养展开其他教学活动,突出核心素养的重要地位,有效提高学生核心素质,提升学生学习能力,让学生全方面能力有所提高。
   参考文献:
   [1]余华云.基于核心素养的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考,2016(19):2-5.
   [2]蒋华.基于高中物理实验教学的学科核心素养培育探讨[J].物理教学探讨,2012.
   [3]李宝才.基于核心素养的高中物理教学初探[J].考试周刊,2017.
   [4]许桂清,朱燕明,张晓红.基于物理核心素养视角的高中物理课堂评价策略探讨[J].中学物理,2016,34(10):7-8.
   作者简介:李卫军,男,一级教師,甘肃省白银市人,就职于甘肃省白银市会宁县第五中学,研究方向:高中物理教学。
  编辑 鲁翠红

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