摘 要：新课改提倡教师看重课程的效率，注重学生的学习成效，对学生的学习提出更高的要求，同时影响着教师和家长，只有教师和家长互相配合，在学生学习时给予更多的帮助，才可提升学生的学科能力，培养其综合能力，使其满足社会发展需求。目前，在高中数学课堂中，如何根据教学内容设计教学方案，使学生的数学能力围绕着综合能力提升的方向进步，，在这样的教学思维下，教师的综合教学能力有所提升，对学生的核心素养培养有着较大的帮助，为学生的数学学习打下坚实的基础。站在高中数学教师的立场，从高中数学教学目前存在的问题开始讨论，再深入学生核心素养的培养，提出培养策略，以供专业人士参考。
　　 关键词：高中数学;核心素养;教学策略
　　 在数学教育中加入核心素养的培养，主要的培养手段在于教师的创新手段，教师对自己的教学理念进行更新，帮助学生理解综合内容，增强综合能力，在数学学习时增加学科学习兴趣，使学科能力向着积极方向提升，对本学科的学习有较大帮助。同时，在课堂上产生的教学问题也应该获得教师的关注，着手解决才是增强教学效率的首要举措。
　　 一、目前高中数学课堂教学存在的问题
　　 目前高中数学课堂教学存在的问题主要是教师对学生的综合素养关注度不够，传统的教师缺乏创新的教学观念，始终对教学保持固有的教学思想，采用传统的教学方法对学生的数学能力进行培养，在传统的教学模式下，学生接触数学以题目解题为主，在教师的安排下，学生被动参与到数学解题中，缺乏学习的主动性，长期在单调和固定的教学模式下接受教育，对数学学习缺乏创新意识，对数学的关注始终停留在对试题的关注，在个人数学能力的培养上欠缺自己的思考，在学习时也缺乏主动训练个人能力的意识，导致教师工作开展的受限，另外，部分教师在教学时始终围绕着教材内容教学，导致缺乏综合内容的教学途径，使学生的数学系统难以健全构建，增加教学的困难。
　　 二、在高中数学教学中培养学生核心素养的必要性
　　 传统的数学教师在教学中忽略学生的综合能力培养，导致学生对数学学科的学习兴致不高，加上学生学习内容的难度增强，学生对数学学科的理解能力也逐渐减弱，教师在教学中缺乏对学生核心素养的培养，将会造成学生形成错误的学习观念，加上错误的数学学习习惯，导致数学成绩的下降。注重学生核心素养的培养，让学生在学习时思考个人能力的进步，在教师布置的各项训练中，积极完成教师任务，训练个人的学习能力和数学掌握能力，在训练中，有机地将生活与数学学科联系在一起。通过这样的训练，学生对数学学科有新的认识，由于加入了创新的元素，学生对数学学科的学习兴致将越来越高。在综合素质的培养课堂中，教师与学生的互动频率越来越高，单一处于输送关系的师生关系将逐渐转变为互相都为课堂输出的关系，对高效课堂的建立起到重要作用。
　　 三、基于核心素养培养的教学对策
　　 1.增强学生的学习兴致
　　 学生的学习兴致提升，与教师的教学方式存在重要的关联，也直接对学生的能力培养效率有直接的影响。数学教师应该明确学生的学习兴趣点，在教学中有意识地代入，以丰富教学课堂，增加教学效率。比如，在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体，将有趣的数学方程以动画的方式展示给学生，让学生专注于方程的学习，再开始数学内容的教学，通过这样的方式让学生提高知识关注度，达到综合能力的培养目的。
　　 2.通過生活情境教学
　　 将生活与数学知识结合在一起，能较快地提升学生的关注度，在学生综合素养培养要求中，利用知识解决生活问题是学生的重点，也是教师的重点教学目的。因此，在教学课堂中，教师应利用生活情境，增强学生的问题解决能力和问题解决意识。比如，在学习“随机事件”内容时，教师可以拿出骰子，在课堂上投骰子，让学生在线计算投出2点数的概率，理解知识来源于生活，再加深对知识的理解，增强知识应用能力。
　　 3.引导学生主动分析数学问题
　　 教师在教学时需要提升学生的主动性，才能增强教学的效率，为活跃教学课堂打好基础。教师在实际教学中必须注重学生的兴趣点，带动学生积极思考，从而达到教学目的。比如，教师在教学时可以先向学生提出教学问题，假设A车和B车的车速，再举出附近地点，让学生分别结合现实问题，得出追及问题的答案，通过结合实际引导学生思考问题，增强学生的数学实践意识，从而提高学生解决问题的能力。
　　 四、结束语
　　 综上所述，在高中阶段，教师需要将目光放在学生数学综合能力的培养上，为学生的能力提升提出更多的教学策略，积极地思考学生可接受的能力培养方式，利用创新的手段提升学生的综合能力，方可达到教学需求。在实际工作中，教师需要不断总结教学经验，应对教学中存在的烦琐问题，耐心地总结教学要点，丰富自身对数学素养的理解，在基础教学中创新教学方法，为教学能力的提升打好基础。
　　 参考文献：
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　　编辑 鲁翠红

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