摘 要：随着经济的飞速发展，随之而来的环境污染也越来越严重，保护环境越来越受到人们的重视，而高中新课标也提出“绿色化学观”的教学观念，不仅体现了教学中的社会责任，也是高中学生形成正确环境观的客观要求，而如何在课堂上渗透“绿色化学观”成为每一位化学教育教学工作者都应该深思的问题。
　　 关键词：环境污染;高中化学课堂;绿色化学观
　　 教师应该在高中化学的教学中不断培养学生的学科素养，使其能够自然地融入社会，与自然和谐相处。新课标应时应地提出了“绿色化学观”，这不仅有利于帮助高中学生树立正确的环境观，还有利于高中学生的全面发展。而作为高中化学教师，有责任、有义务在课堂上不断渗透“绿色化学观”。
　　 一、认清现状，渗透观念
　　 高中化学教师渗透“绿色化学观”的首要问题就是要让学生认清中国环境污染的现状，中国依然面临着严峻的环境污染问题，比如最严重的大气污染问题、工业粉尘、雾霾天气;比如缺乏自然环境保护意识。因此，高中化学教师应该先让学生了解这些污染带给人们的危害，然后再给学生讲解“绿色化学观”的重要性，“绿色化学观”不仅仅是一种课堂教学观念，更重要的是一种正能量，是一种保护环境的精神，让每一个人在日常的小事中都能做到爱护和保护我们赖以生存的自然环境，让环境污染少一点，让健康多一点。明白了绿色化学的重要性，教师还应该引导学生在平时的学习生活中，将绿色观念铭记在心，在教学过程中，将绿色化学的教学观贯穿于整个教学过程中。
　　 二、设计教案，绿色为主
　　 教师在平时的教学过程中要在教材的基础上，结合生活实际，根据高中学生的身心发展规律来设计教案，设计教案时，要彻底挖掘教材中的绿色内容，要将“绿色化学观”贯彻始终，还应该与学生的生活实际相联系。比如，生活中的日用沐浴露为什么会有20多种化学物质？使用这些沐浴露对我们的水会造成什么样的污染？教师在讲解化学污染的时候，就可以将绿色化学的观念贯彻始终，在设计教案时，可以充分利用多媒体教学，以图片或者视频等形式为学生展示沐浴露各种化学成分对水造成的污染，比如垃圾分类中所蕴含的绿色化学观念……让学生结合生活实际，学会用化学的眼光看待生活，并努力按照绿色观念去为我们的自然环境贡献自己的力量。此外，在设计教案时，教师还应该选取对学生有教育意义的绿色化学观的例子，让学生能够对绿色化学的概念内化于心。
　　 三、实验教学，节约为主
　　 众所周知，高中化学课的教学实验占很重要的地位，在实际的教学过程中，让学生动手实验并明白实验原理和结果是高中化学的主要内容，而高中化学的很多实验都会产生有毒气体，从而对空气造成污染，因此教师在学生实验的过程中可以创新实验方法，改进实验方法，封闭实验，比如在学习氯气的制作时，为了避免氯气对空气的污染，可以让学生观看微课视频，观察实验现象，记录实验效果，或者为了节约资源，减少排放物的污染，教师可以亲自做實验，让学生仔细观察实验现象，从始至终贯彻绿色化学的思想;此外，在一些必须要实验的课程时，在实验开始前，教师应该让每个学生都很清楚实验的步骤和方法以及实验的原理，以在实验中能够熟练操作，并让学生有节约的意识，养成节约的习惯，用最小的能耗做出成功的实验。实验结束后，让学生能够利用所学的知识，对所有的实验用品进行回收利用，让学生在实验中始终践行绿色化学的行为。
　　 四、实践教学，践行为主
　　 高中化学知识都与实际生活相联系，而理论知识的学习也是为了更好地服务实际生活，绿色教学观的渗透同样离不开实际的社会生活，因此，对于学生而言，很多知识可能都是纸上谈兵，因此作为高中化学教师，为了教育学生更加深入和透彻地理解绿色化学的重要性，就应该让学生深入实际生活中去，比如可以让学生去参观重工业工厂，通过让学生观察这些工厂的生产线，废弃物的排放等工序，让学生更加深刻地领悟这些污染对我们人类的危害，以及绿色化学观对人类影响的重要性，从而加深对绿色化学观的理解;也可以让学生参观资源回收利用的工厂，让学生明白资源回收利用给人类带来的福利。也可以让学生在实际生活中，将一些资源回收的例子收集，列举它们的好处。让学生从生活中的一点一滴出发，深入践行绿色化学观，助力于自身全面发展，也助力于大自然环境的可持续健康发展。
　　 综上所述，作为高中化学教师，要在高中学生发展的关键期，对学生开展绿色化学的教育，不仅需要教师在教学中从上述各个方面做起，还需要教师在实际的教学过程中，不断学习新知识，，紧跟时代发展的步伐，引领学生向着绿色前行，深入贯彻绿色化学观。
　　 参考文献：
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　　 [2]夏仁献.完善绿色化学教学模式，创设高中化学教学浓厚氛围[J].新课程导学，2016（2）.
　　 [3]赵多银.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透[J].课程教育研究，2019（29）.

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