摘 要：当下高中新课标建设已经进入了一个相对完善的阶段，核心素养的发布对接了全新的高考英语革新，在这样的大背景下，高中英语课堂教学应该围绕学生的个性化发展和学生的自主学习意识培养来进行，因此凸显高中英语课堂教学互动非常关键。
　　 关键词：情趣;管理;新课标高中英语;互动教学
　　 2013年《普通高中英语课程标准》正式发布，到了2017年教育部又对其进行了完善和修订，最新修订的“高中英语新课标”明确了英语学科在育人过程中的价值定位，英语教学要围绕“英语文化知识和英语语言技能”展开教学，而且在课堂教学中突出学生与学生之间的互动与语言思维的碰撞，要尽可能为学习者创造贴近生活的语言学习环境，从而更好地去培养他们的语言综合思维。因此“凸显情趣，提升管理”才是当下新课标理念下高中英语互动课堂的灵魂，下文将系统阐述这一教学要点。
　　 一、新课标理念下的高中英语课堂教学新要求
　　 当下学术教育中所谈及的“高中英语新课程标准”主要指的是“2017年修订的普通高中英语课程标准”，全新的英语新课标从以下几个方面定位了当下的“高中英语课程教学”，并且提出了一定的要求。
　　 1.新课标理念下的普通高中英语要求课堂是实践性的
　　 高中英语课程教学一方面要引导学生学习丰富的语言知识和良好的英语语言思维，另一方面需要掌握一定的语言知识应用技能来应对全新的高考，因此新课标理念下的普通高中英语课堂必然是实践性的。
　　 2.新课标理念下的普通高中英语要求课堂是互动性的
　　 新课标理念下，高中英语课堂教学中，不论是语言阅读教学还是语言语用教学都需要积极利用良好的英语环境来促进学生与学生、学生与老师之间进行有机互动。这些互动可以渗透在口语交际、阅读辩论或者英语写作中。
　　 3.新课标理念下的普通高中英语要求课堂是思维性的
　　 语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。英语语言也是丰富文化的载体，而高中英语教材中的选材都是经典的阅读文章，因此学生要积极去探索这些文章，这就需要有一定的思维，带着丰富的思维认知，把丰富的语言理解透彻，因此新课标理念下的高中英语课堂必然是思维性的。
　　 二、新课标下高中生英语互动教学设计探索
　　 1.词汇教学中的互动设计与探索
　　 以人教版“必修一Unit 1 friendship”中的词汇为例，老师可以这样来设计课堂教学：案例1：老师首先利用新媒体的几张幻灯片来展示出 concern，upset，ignore，calm这几个单词的话题图画，然后老师利用guessing game 来问学生：How does the man feel？S： I think he is upset. 老师出示第二幅图画，这个男的把手机丢了。因此学生接着说：He is concerned about his smart phone. 然后老师问学生，假如这个男的要去面试，就必须怎样面对这种情景，学生就说：I think he should ignore the bad feeling and become calm. 这样的情景化的对话互动可以让单词的学习处在一个真实的语言情景中，互动价值明显。
　　 2.阅读教学中的互动设计与探索
　　 阅读教学是普通高中英语学科教学中的关键，阅读教学也在全新的高考英语中占据了一定的比例。因此作为英语老师，必须要注意到这一点，加大阅读教学中的互动设计。案例2：老师在引导学生学习“The earthquake”的时候，老师可以这样来设计互动：在课堂导入环节中，老师先是播放一首英文歌曲“We will remember you”，歌曲结束后，老师让学生分成小组来探讨听完歌曲以后的感觉和认知，学生彼此探究和互动。之后老师呈现出两幅画，一幅是5·12汶川大地震，，另一幅是唐山大地震。通过两幅图画，引出本文的pre-reading部分。这样的课堂设计，一方面可以调动学生积极思考的内部动机，另一方面可以调动学生与老师互动与沟通的内部动机，而且课堂的参与度也将会大大提升。
　　 3.写作教学中的互动设计与探索
　　 在高中英语课堂教学中，很多老师都觉得很难把作文课堂设计成具有情景化的模型，但是作为写作教学，文化性与探究性是其必然的育人目标，作文教学中所包含的语用、文化和语言思维等都需要学生在一步步的练习和探究中发展起来。案例3：老师要引导学生以“A letter of Advice on wildlife protection”为题写一篇100字以内的文章，老师可以以话题展开讨论，让学生把关于wildlife protection相關的词汇和短语引导出来，然后老师再利用PPT精选几张图片，这些图片紧扣wildlife protection给每个小组6分钟时间，让他们在小组内进行探讨。等学生与学生全面互动，学生与老师全面互动以后，老师再带领学生把这个作文的提纲优化出来。最后学生动笔来写。
　　 三、结语
　　 在常规的高中英语教学中，老师最容易陷入一个误区，重视纯语言文字积累，重视大量的机械式训练，但是却容易忽略学生的个性化发展，尤其是自主发展能力的培养，论文结合新课标的全新要求，构建了三大策略，展现了论文的研究价值。
　　 参考文献：
　　 [1]郭玺.新课标下的高中英语课堂教学设计[J].考试周刊，2010.
　　 [2]陈培.浅谈新课标下合作学习的课堂教学设计[J].数学学习与研究，2018.
　　 [3]余立平.新课标下高中学生英语课堂互动参与经验浅谈[J].大江周刊（论坛），2013.
　　 [4]彭小慧.新课标下的高中英语教学设计：互动式教学[J].中学生英语（高中版），2010.
　　 作者简介：李振荣，男，中学高级教师，高中英语教学，甘肃省白银市人，甘肃省白银市会宁县第五中学。

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