摘 要：诗歌教学的有效开展必须建立在学生感兴趣的基础上，学生要愿意学，才谈得上课堂效率的提升。在高中语文诗歌教学中，教师需要改进自己的教学方法，培养学生的学习兴趣。教师需要带领学生赏析诗歌的语句，让学生感受到文字所具有的魅力，感受到中华文化的博大精深，领略诗歌所蕴含的情感，提升学生的诗歌鉴赏能力以及表达能力。主要分析高中语文诗歌教学策略。
　　 关键词：高中语文;诗歌教学;有效措施
　　 语文学科承载着中华民族五千年的历史文化，学习语文能够陶冶学生的情操，还可以帮助学生形成正确的价值观，塑造高尚的人格。高中时期的学生需要面临高考，语文学科在高考中占有的分值比重很大，再加上语文学科是一切学科的基础，学好语文成为学生的首要任务。在体裁丰富的文学作品中，诗歌具有十分重要的地位，诗歌的形式独特，语言优美，蕴含着深刻的人生哲理和深厚的文化内涵，是我们民族的瑰宝。在高中语文教学中，教师要有意识地加强诗歌教学，带领学生领略诗歌的魅力，丰富学生的情感，激发学生的学习热情，从而实现课堂教学效率的提升。
　　 一、深挖写作背景，激发学习兴趣
　　 兴趣是最好的老师。当前，高中语文教学受传统教学模式的影响很深，教师在课堂教学中采取的方式十分单一，学生只能被动地接受知识，难以发挥自己的课堂作用，这样的教学模式导致语文课堂过于枯燥，学生的学习积极性不高，长此以往，学生会失去学习的热情。诗歌教学的有效开展必须建立在学生感兴趣的基础上，学生要愿意学，才谈得上课堂效率的提升。在高中语文诗歌教学中，教师需要改进自己的教学方法，培养学生的学习兴趣。在诗歌教学过程中，教师可以给学生分析诗歌的创作背景，让学生了解到诗歌创作背后的故事，从而激发学生的学习欲望。诗歌的创作凝聚着作者无数的心血，其中很多内容都是作者内心情感的体现或者是作者看到外物之后有感而发的。诗歌的语言简短优美，形式丰富多样，但是高中学生认知能力不足，学习起来具有一定的难度，学生难以理解诗歌的内涵，学习起来较为枯燥，教师需要激发学生的学习兴趣，，可以给学生讲述诗歌的创作背景，吸引学生的注意力，帮助学生深入理解诗歌的主旨大意。在学习《雨巷》的时候，教师可以介绍作者的创作背景：这首诗写于1927年夏天，全国处于白色恐怖中，作者因为曾参加进步活动而不得不避居于友人家中，在孤独中感受着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘但又有一丝希望，这首诗是他的内心情感的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求。通过写作背景的讲述能够激发学生的求知欲，让学生积极主动地进行课堂学习。
　　 二、品鉴诗歌字句，体会诗歌意境
　　 诗歌字句的应用是十分精妙的，很多流传千古的诗歌都是经过作者反复推敲，才精准表达出来。诗歌体现了作者的智慧以及文学修养和审美能力。在诗歌教学中，教师需要带领学生赏析诗歌的语句，让学生感受到文字所具有的魅力，感受到中华文化的博大精深，领略诗歌所蕴含的情感，提升学生的诗歌鉴赏能力以及表达能力。诗歌的意境是诗歌的灵魂，意境是作者抒发情感的有效途径，很多诗歌作者都会寓情于景或者是情景交融来抒发自己的情感，在诗歌教学中，教师可以带领学生感受诗歌所塑造的意境，体会作者所抒发的情感，发挥自己的想象力，对诗歌的内容进行理解。诗歌情境的代入能够帮助学生理解诗歌内涵，让学生形成深刻的认识和记忆，能够有效提高学生的鉴赏能力以及学习效率。在学习《秋兴八首（其一）》时，作者可以让学生想象“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”的意境，让学生发挥自己的想象力，在脑海中构思这些画面，运用语言描述出来，这样可以加深学生的理解，还可以让学生紧跟作者的思维，感受作者情感的变化，有助于学生诗歌鉴赏能力的提高。
　　 三、把握诗歌情感，解析诗歌内涵
　　 诗歌学习最主要的就是理解作者所表达的情感以及作品的主旨大意，在高中阶段的诗歌教学中，教师需要带领学生感受诗歌情感的变化，理解作者的内心世界，从而能够和作者或者是诗歌中的人物产生情感上的共鸣。教师在课堂教学中可以将学生分为学习小组，在课堂上给学生留出充分的空间，让学生进行讨论和交流，思考作者情感的变化以及诗歌所要展现的感情，准确把握诗歌的内涵，理解诗歌背后的含义。在学习《氓》的时候，教师可以先进行示范朗诵，让学生初步了解诗歌内容，再进行进一步的讲解，让学生感受诗歌中女主人公情感的变化，女主人公以无比沉痛的口气，回憶了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，其中运用了大量的比兴、借代、对比、顶真等修辞手法，形象生动地表达了女主人公内心的情感。通过情感的整体感知，学生可以充分理解诗歌的内涵，提高诗歌教学的有效性。
　　 综上所述，在高中语文教学中加强诗歌教学是十分重要的。教师要认识到诗歌学习对学生成长和发展的重要意义，学习诗歌可以帮助学生理解我们传统的民族文化，可以提升学生的文化素养，在此基础上还可以实现高中语文教学的有效性，提升学生的学科核心素养。
　　 参考文献：
　　 [1]杨铁柱.高中语文诗歌教学的策略探微[J].语文教学与研究，2016（11）：71.
　　 [2]谭雨路.新课程下的高中语文诗歌审美教学探微[J].课外语文，2016（6）：88，157.

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