摘 要：将游戏教学法引入到小学数学教学中，发挥游戏教学法在提升学生学习主动性和积极性方面的优势，对提升数学教学的有效性、扎实学生的学习基础、促进学生掌握知识具有重要的现实意义。重点探讨了游戏教学法在小学数学教学中的具体运用。
　　 关键词：小学数学;教学;游戏教学法
　　 数学的学习是枯燥的，为了提高学生学习数学的积极性，要求教师采用学生都喜欢的方式——游戏教学开展数学教学，从而提升数学的教学效果。教师要不断丰富游戏教学形式，激发学生的学习兴趣，从而使数学课堂变得精彩有趣，让学生在轻松的学习环境下掌握数学知识。本文重点探讨了游戏教学法在小学数学教学中的具体运用。
　　 一、做好充分的游戏准备工作，丰富数学课游戏教学形式
　　 教师要编写详细的教案，将游戏环节写清楚，包括每个环节所需要的时间等都要写清楚，从而更好地指导教师在课上有条不紊地将游戏进行下去。在此基础上，可以采用多种不同的游戏教学形式，具体如下：一是，采用情境游戏形式和设疑游戏形式。在开展情境游戏教学时，教师要根据教学内容设置相符合的教学情境，让学生在一定的情境中更好地理解所学数学知识。比如加减法内容教学，教师可以设置一个老鹰抓小鸡的游戏情境，通过老鹰将小鸡捉走，体会减法的知识。而设疑游戏教学形式一般是在正式讲解知识前开展，教师根据教学内容给学生设立几个小问题，然后让学生在本节课教学中找到答案，老师会在知识讲完后找学生回答，这就促进了学生在课堂上好好听课寻找答案。二是，采用比赛游戏形式。学生都有一定的自尊心，为了比赛取得好成绩就会努力地去学习，教师以此开展数学教学能提升教学效果。比如学习加减法时，教师可以将学生分成几个组进行比赛，出10道题目，看哪个组第一时间计算正确获胜，以此激发学生的数学学习兴趣。
　　 二、合理地创设游戏教学情境，激发学生的学习欲望
　　 在数学教学中，学生都喜欢游戏，通过教学内容设置一定的游戏教学环境，能激发学生的学习欲望，，吸引他们的注意力，从而让他们和教师之间相互配合完成本次教学内容，而这所有的游戏设定和游戏把控都要靠教师来完成。比如，教师在教授学生学习人民币知识时，可以组织一个银行存款和取款的小游戏，教师将学生分成几个组，然后说出每组需要存款和取款的金额。学生在游戏中，在存款和取款的过程中就加深了对每种人民币的认知，从而掌握教学内容。这种游戏活动学生都非常喜歡参加。在整个过程中，教师要时刻关注学生，必要时要引导学生完成本次游戏，在游戏结束后，要对游戏中出现的问题和学生进行沟通，从而避免下次游戏中出现同样的问题。
　　 三、合理利用现代教育技术，直观地展现生涩的知识
　　 开展游戏教学是为了提高学生学习的积极性，使枯燥的课堂变得丰富多彩起来。随着多媒体技术的发展，教师要在游戏教学中发挥多媒体的重要作用，使游戏教学形式更加多样，从而提升课堂数学教学效果。教师在讲解一些学生不易理解的知识时，可以借助多媒体让学生更容易理解。比如“平移、旋转和轴对称”的教学，如果教师单纯在黑板上将其画出来，学生很难理解，如果借助电脑将其播放展现出来，既能节省教师的绘画时间，又能让学生一目了然地看到其转换过程，从而加深对知识的理解程度，教师也能有更多的时间为学生讲解。多媒体能使很多静态的知识变得立体化和生动化，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
　　 四、改进数学课教学评价，充分体现人文关怀理念
　　 教师和学生之间的关系越亲近，学生越喜欢跟着这个教师学知识，而要拉近和学生之间的关系，需要教师多给予学生积极评价，学生得到了认可自然就更喜欢表现自己。评价可以是一个微笑，一个小红花，一句表扬的话语等。教师经常使用的可能就是表扬的话语了，在课堂上看到学生表现较好时随时都能给予学生一句鼓励的话。小学生有其一定的身心发展规律，教师在使用鼓励的话语时要根据学生的具体情况来进行，要说到学生的心坎上，满足学生小小的虚荣心，还可以结合代币法等发挥出语言评价的最大效果。教师在平常教学中还要多进行学习比赛，比如看一周之内谁进步得快就给予“进步之星”奖励，看谁最勤劳就给予“勤劳之星”奖励等，虚荣心会促使学生更加努力地学习。尽量少使用一些怀疑的话语，虽然只是一句简单的鼓励话语，但会满足学生的心理需求，促使学生进一步提高自身的学习步伐，更加努力地开展今后的学习，从而取得更理想的教学效果。
　　 总之，游戏化教学模式使学生更容易接受，促使他们在轻松的学习氛围下不断积累更多的知识，提高学生的课堂积极性。因此，在小学数学教学中，教师可以将游戏教学法合理引入，不断丰富新的游戏教学形式，满足学生的学习需求，进一步促进数学教学效果。
　　 参考文献：
　　 [1]李金键.“问题解决”方法在小学数学教学中的运用[J].教育评论，2001（5）：102-103.
　　 [2]郭木丽.在小学数学教学中培养学生的自主意识[J].教育评论，2003（6）：106.

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