摘 要：数学学科对小学生来讲学习起来十分困难，学生抽象思维的欠缺使得学生的数学能力很难有所提升，生活化的教学模式，能够改善小学数学教学的现状，可以实现课堂教学效率的提高。小学时期学生接触到的加减乘除四则运算再到后来简单的解方程式，这些内容都和生活有着十分密切的联系，教师要立足课本之中，善于挖掘教材中与生活相关的内容，以此来吸引学生的课堂注意力。小学数学生活化教学的开展，可以解决数学教学中存在的问题，在数学学科和学生之间建立起一个更为紧密的联系，可以有效降低学生的学习压力。主要分析小学数学的生活化教学实施途径和方法。
　　 关键词：小学数学;生活化教学;实施途径
　　 数学学科对学生逻辑思维能力的提升有着十分重要的作用，教师通过数学学科可以培养学生的理解分析能力以及解决问题的能力，对学生今后的发展有着积极的影响。数学学科作为理科性学科，具有很强的抽象性，对学生的抽象思维能力要求较高。小学时期的学生这一能力较为欠缺，学生对数学学科的学习很容易产生畏惧心理，数学学科的生活化教学能够降低学生的理解难度，满足学生当前阶段的学习需求，让学生能够联系实际进行分析，掌握复杂难懂的理论知识，有助于学生数学能力的进一步提升。
　　 一、挖掘教材内容，联系生活实际
　　 小学时期涉及的内容较为简单和基础，其中很多知识都来源于我们的实际生活之中，教师要抓住数学知识生活化的特点开展课堂教学，这样才能够确保课堂教学的有效性。小学时期我们接触到的加减乘除四则运算再到后来简单的解方程式，这些内容都和我们的生活有着十分密切的联系，教师要立足课本之中，善于挖掘教材中与生活相关的内容，以此来吸引学生的课堂注意力，激发学生的学习热情。在学习到认识图形的时候，教师如果只是简单地给学生介绍课本上的图形，学生很容易觉得十分无趣，教师这个时候如果可以找寻一些身边的图形让学生进行分析，有助于激发学生的学习兴趣，教师可以让学生看看教室里的黑板、粉笔盒、钟表、水杯等都是些什么图形，还可以利用多媒体设备，给学生展示一些著名的建筑或者是生活中的一些常见图形，让学生进行观看。教师可以给学生布置课后任务，让学生找找自己家里都有些什么图形，在下节课中安排学生进行分享，通过这样的课堂学习和课后巩固，有助于学生进一步理解图形的含义，还能够让学生发现数学学科所具有的乐趣，从而激发学生的求知欲。
　　 二、善于观察生活，发现数学事例
　　 长期处于应试教育的背景下，很多教师采取的教学模式过于单一，填鸭式的教学使学生只能处于被动的位置上，说教式的教学模式导致学生对数学学科失去了兴趣。小学数学生活化教学的开展，可以解决数学教学中存在的问题，在数学学科和学生之间建立起一个更为紧密的联系，生活化的教学需要学生更多地参与进来，这样的教学可以确保学生的主体地位，有助于学生学科兴趣的培养。在学习加减乘除运算的时候，教师可以告诉学生“母亲节的时候，小明想要给妈妈买三支玫瑰花和五支康乃馨，已知一支玫瑰是五元钱，一支康乃馨是三元钱，小明需要花费多少钱才可以买到？”这样的问题是学生在实际生活中会遇到的，通过生活化问题的导入，学生会联系自己的生活经验进行思考，运用所学知识来计算，能够快速得出答案。在此基础上，还可以培养学生的知识迁移能力，发挥数学学科的实用性，让学生能够熟练运用所学知识来解决实际问题。教师在课堂上可以多采取生活化的事例进行分析，引导学生留心生活，善于发现生活中的数学问题。
　　 三、丰富教学形式，，开展生活化的实践活动
　　 很多教师十分看重学生的学习成绩，在课堂教学过程中只是按照教材规定的内容或者是考试大纲要求的范围进行讲解，采取的方式过于枯燥乏味，这样的数学课堂缺少活力和乐趣，再加上学生的数学成绩普遍不太理想，这严重挫伤了学生的学习积极性。教师在课堂教学中采取生活化的教学模式，可以在一定程度上丰富教学形式，为数学课堂增添乐趣。教师可以组织学生进行课堂实践活动，在学生掌握了加减乘除运算之后，教师可以为学生创设生活化的场景，让学生参与进来，教师可以将学生分为小组，模拟买东西的场景，在此过程中教师需要合理地分配角色，安排学生扮演顾客、售货员、收银员等角色，给物品标上价格，可以用一些大小形状相同写着数字的纸来充当货币，让学生根据相关的角色进行场景模拟，这样不仅可以锻炼学生的计算能力，还可以让学生发现数学学科和生活之间的联系。相关场景的模拟，可以调动学生的参与热情，让学生积极主动地进行思考和探索，还能够加强学生之间的沟通交流，实现课堂教学质量的稳步提升。
　　 综上所述，在小学数学教学中引入生活化的教学模式是十分有必要的。生活化的数学教学模式可以降低学生的理解难度，加深学生对数学知识的理解程度，让学生发现数学学科和生活之间的联系，让学生能够熟练运用数学知识解决生活中的问题，发挥数学学科的真正价值，有效培养起学生的数学思维和数学能力，为学生今后的数学学习打下良好的基础。
　　 参考文献：
　　 [1]刘彩香.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].学周刊，2020（4）：25.
　　 [2]王艷.新课程背景下小学数学生活化教学的初探[J].课程教育研究，2019（51）：159-160.

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