摘 要：教学方法应该与时俱进，才能更好地教授知识。简要介绍一下运用思维导图进行教学的方法。
　　 关键词：思维导图;教学质量;学习习惯
　　 随着社会的不断进步，学生的思维也更加灵活，对新鲜事物也更加感兴趣。那么，教师该如何去做才能将学生的注意力回归到课堂中来呢？思维导图是一种新颖的教学模式，既不死板，也不陌生。所以，我建议将思维导图融入小学数学的教学中，拓宽学生思维，加深学生对数学知识的掌握。
　　 一、运用思维导图优化课堂笔记的内容
　　 新的教学模式，应该一点一点去执行。在课上进行教学时，我们可以运用思维导图进行讲解。课堂笔记是学生学习数学过程中极其重要的一项，在日后学生进行复习、查询时都要用到。
　　 例如：在讲解“多边形的面积”一课时，我们可以采用思维导图的方式进行讲解。以多边形的面积为核心，引申出接下来将要学习的平行四边形、三角形、梯形的面积，然后再由这几个特殊多边形的面积求解组合图形的面积。看到这个思维导图，学生很快了解到本节课要讲的内容，并在大脑中形成一个框架，这个框架就是他们要运于思考的思维。通过这个导图，他们不需要很迷惑地去翻课本，只要按对应的分支，学习到相应的内容即可。这样，学生的思维就会变得非常灵活，一看框架便知本节课的重点在哪里，针对后续的学习，学生便有一些认知，进而快速融入接下来的学习中，既提高了自己的学习效率，又提高了课堂效率。在期间，我询问学生觉得这种方式怎么样，学生给我的回答都是觉得非常有趣，而且很方便，不需要很着急地记笔记，还可以掌握到课堂上的知识。同时，为了更好地开展思维导图的教学工作，教师应该不断调整思维导图的难易程度，适应学生每个阶段的学习，并随时与学生保持沟通，为将来的学习打下良好的基础。决不能为了开展思维导图的教学，而耽误了学生的学习。如果学生有更好的、更适合的学习方法，我们可以不强制要求。只要学生能够更好地掌握知识，便达到了我们的目的。
　　 二、运用思维导图，分类数学题型
　　 虽然小学数学的题型并不是很多，但是在小学教会学生运用思维导图进行题型分类，可以培养学生良好的学习习惯。所以，教师需要在课前准备好题型和对应图解，帮助学生理解和领悟。
　　 例如，在六年级时，我们可以让学生自己整理学过的题型。当然，在学生自己整理之前，我们可以在课上举例，为他们提供一个模板。其实每一次学生自己动手动脑学习的过程都会锻炼他们的自学能力。在学生进行整理和复习的过程中，他们既可以复习到以前学过的知识，又可以激发自己的思维，发现一些自己先前没有学到过的数学知识。很多时候，之前会做的数学题在几天之后重新解答，却发现自己又不会了。那怎么解决这种问题呢？运用思维导图，加深对题型的掌握，在学习过程中是极为明智的。小学数学的学习任务并不算多，但是一些学习习惯的形成，恰恰就是在这个时候。有很多学生在小学学習成绩不错，到了初中成绩却总是不尽如人意。我询问了一部分学生造成这种现象的原因，他们大部分的回答都是老师上课讲得太快了，学习的内容更加复杂了，非常不适应。这样，在一段时间适应后，学习内容已经到后面的几章了。其实就是因为缺少良好的学习习惯，无法在规定的时间完成学习任务，这样一拖再拖，成绩自然而然就落后了。所以，这就是为什么小学教师需要不断研究发现不同的学习方法，并传授给学生。只有学生找到了适合自己的学习方法，才能在求学的路上少一些困难，多一些如意。
　　 三、结合思维导图，，提高数学复习效率
　　 数学学习注重思维方式的培养，思维导图可以帮助培养学生数学逻辑思维。在每一次考试之前我们可以再次运用思维导图，帮助学生复习。这样，不仅可以加深学生对数学知识的印象，而且可以推广思维导图的学习方式。
　　 例如：在每一次期中考试、期末考试之前，我们可以建议学生把之前写好的思维导图拿出来，进行自主复习。在复习的过程中，如果遇到什么问题，可以随时进行询问。我在进行这种模式的实施过程中，发现很多学生很快地就复习完了，之后我便给了他们一些试题，很让人欣喜的是，他们都能很清楚工整地解答出来。在这种情况下，学生在教师多给的复习时间中，只用了一小部分。在其余的时间，他们可以学习更多别的知识。这样可以大大提升学生复习的效率，能够在最短的时间达到最好的效果。可能这种方法的优势在小学并不明显，但是到了初中、高中，数学知识变得更加复杂，题型也变得越来越多时，学生便能够更好地掌握、更好地学习。在教学过程中，学生作为主角，教师需要教授给学生的不仅仅是知识，更是自主学习的方式。只有学生掌握了如何学习，如何更好地掌握知识，那么在今后的学习方向才会更加明确。我们小学教师的任务就是传授知识，教会方法，决不能死板教学，使学生缺乏思考的过程。
　　 思维导图是一个可以帮助学生培养数学思维的教学方法，教师需要将好的方法传授给每一个学生。只有学生都接受的教学方法，才能被认为是优质的教学方法。教师应该不断进行研究，思考学生有效学习的教学方法，不断调整，努力提高课堂效率和教学质量。
　　 参考文献：
　　 [1]邓志高.“思维导图”在小学数学中的运用[J].小学科学（教师版），2016（2）.
　　 [2]张小慧.思维导图在小学数学教学中的运用[J].开心素质教育，2017（9）.

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