摘 要：英语作为国际性交流语言，是不同國家的人实现零障碍沟通交流的语言。随着社会的发展，企业对于英语口语的要求在不断提升，会说英语成为人们的必备技能。学习英语口语的主要目的是让学生能够用英语进行日常交流。我国经济水平不断提升使我国逐渐走上国际舞台，对外开放的程度越来越大，与外国的交流也越来越多。作为交流的主要语言，英语口语变得十分重要，同时也得到了我国教育部门的重视。但是现如今小学英语教学往往忽略了口语教学，让小学生学上了“哑巴英语”，只会写、不会读导致目前的小学英语教学没有达到预期效果。英语口语作为英语教学的重要组成部分，这就需要广大小学英语教师充分重视英语口语教学，思考提升学生英语口语表达能力的方法，真正达到英语教学的目的。
　　 关键词：小学;英语口语;优化策略
　　 学习英语需要小学生掌握听、说、读、写的能力，这就需要学生拥有一定的口语交际能力。英语语言环境的缺失使大多数小学生会考试而不会表达，造成了一定程度上的“口语障碍”。同时小学阶段对于学生学习英语口语十分重要，这就需要英语教师为学生提供英语交流平台，提供训练英语口语的场景。只有让小学生对英语口语感兴趣，将口语融入日常生活，才能真正有利于小学生英语口语能力的提升，让小学生以后学习英语的道路更加平坦、顺利。
　　 一、创造口语交流环境
　　 英语作为语言学科，需要小学英语老师具有规范的口语发音、准确的语法表达，同时需要教师以情景教学法激发学生对英语口语的兴趣，让小学生真正喜欢英语口语，想要用英语表达自己的想法以及情感。想要达到这一目的就需要教师摒弃传统的教学方式，在课堂上采用情景式教学方法，为小学生搭建良好的口语交流平台。同时小学生好奇心强、容易分散学习注意力，情景式教学有效解决了这一问题，提高了小学生对英语课堂的参与度，提高了小学生课堂学习效率。新课程改革为小学英语教师提供了良好的教学资源。新教材的排版更加贴近小学生的日常生活，这时只要英语教师将生活中的真实环境引入英语口语的课堂，就能够吸引小学生参与到课堂实际教学中，达到培养小学生口语能力的目的。例如在学习人教版三年级上册“Let’s paint”时，就可以叫几个小学生在讲台上进行英语口语练习，教师需要鼓励学生先互相问候、打招呼进行对旧知识的复习，然后再创造交流场景，让学生拿一些带颜色的物品来询问对方颜色，物品要多显示出各种颜色的英语单词，同时也可以选择具备两种颜色的物品，来给学生展示新的表达方式。
　　 二、培养英语思维
　　 都说思维方式决定一个人的能力，那么要想提升小学生的英语口语能力，就需要英语教师帮助小学生培养说英语的习惯，加大对其英语思维能力的训练力度，这样才能树立小学生重视英语口语的意识。要培养小学生的英语思维，首先就需要教师引导小学生抛除传统的汉语思维模式，提高对英语口语的理解与表达，为养成英语思维提供有利的基础与保障;其次，英语教师应鼓励小学生多读英语文章、多听英语交流、多看英语作品，多接触英语，让小学生形成英语语感，实现英语口语的教学目的;最后需要小学英语教师培养学生用英语交流的习惯，在英语课上多用英语授课，减少汉语的出现频次，也要鼓励小学生用所学的英语单词、句型回答问题，营造良好的英语口语氛围。例如在学习四年级下册“It’s warm today”时，小学英语教师要让学生接受关于天气描述的口语表达，然后鼓励学生输出所学知识，可以让小学生在每节英语课之前用英语描述一下今天的天气，既能将小学生迅速进入课堂，也能进一步培养小学生的英语思维。在日常生活中培养小学生的英语表达习惯，更利于小学生养成英语思维。
　　 三、加大课堂训练力度
　　 对于英语口语的训练，不能一味让小学生说，还要让小学生多听，听力对于培养小学生的表达能力来说十分重要，多听才能增加信息的输入，这样小学生才能有话可说，想通过表达实现信息的输出，久而久之，小学生更敢于表达，善于沟通。良好的听力是学生善于表达的基础，小学英语教师需要通过播放录音、要求学生跟读的方法提升小学生的听力水平，同时让他们掌握一些口语表达技巧。在选取听力材料时要贴近生活，并且覆盖范围要广，让学生在理解的前提下进行口语练习。同时，听力训练要紧贴教材内容，，也可以倡导学生进行口语对话表演，让学生通过角色扮演的方式练习口语。学习语言就要不断表达，在表达中提升，这就需要小学英语教师加强对小学生英语口语的训练，让学生应用英语口语，让其体会到英语的实用性，不断应用才能提升口语表达能力，这样才能有效地提升英语口语教学质量。
　　 综上所述，在英语口语教学中，教师要围绕学生开展教学活动，结合学生的基本情况以及不同的学习诉求，将口语教学与生活实际相结合，在课堂实际教学中引进新的教学方式，让学生乐于学习英语，在培养学生英语思维的同时，提高学生的英语表达能力，帮助其获得满足社会人才需求的技能，实现小学生社会竞争力提升的目的。
　　 参考文献：
　　 [1]田甜.小学英语口语教学的优化策略探析[J].亚太教育，2019（10）：108.
　　 [2]毛肖婧.小学英语口语教学的优化策略分析[J].中国校外教育，2018（13）：94.
　　

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