摘 要：素质教育背景下，数学教师应该以“高效课堂”为教学的主要目标，并以此开展相应的改进策略，拓展学生的发展空间，并对教学资源进行深度整合，以此使学生学习数学知识的兴趣与欲望得到有效增强。
　　 关键词：新课程;小学数学;高效课堂;构建;策略
　　 构建高效数学课堂已成为当前教育的重要工作，新课改下的教育目标与要求逐渐成为当前教育的必然发展趋势。数学作为小学阶段教学的重要部分，，构建高效课堂是极为必要的。新课程改革背景下，其对教学要求进行了相应的完善与发展，这就需要对数学教学的方法与策略进行相应调整，以适用于新课程理念的要求。因此，小学数学老师需将学生作为教学核心，通过教学方法与手段的创新以及学生的发展需求，构建高效的数学教学课堂，从而使小学数学的教学质量得到有效提高。
　　 一、课前预习
　　 课前预习是实现高效数学课堂的前提，学生做好相应的课前预习，不仅有利于在课堂上深化对学生的了解，而且还能在预习中，对自身已具备的知识进行迁移，这不仅使学生充分了解自身已掌握的相关数学知识，而且还能强化学生对即将学习知识的理解。学生在预习的时候，对存在困惑的地方可以做出相应的标注，以便学生在课堂上学习的时候查漏补缺。通过课前预习，其不仅有助于学生自主学习能力的提高，使学生形成良好的学习习惯，而且还能使教师及时准确地了解到预习情况，对班级学生的具体学习能力有初步掌握，从而准确找到学生在具体学习中的共性问题，并抓住重点，开展针对性的数学教学。同时，数学教师需鼓励小学生积极主动地实施课前预习，使学生能够端正学习的态度[1]。有目的性、针对性的课前预习活动开展，不仅有助于学生学习数学欲望的激发，而且还能使学生带着问题进入数学课堂，并以发现与解决问题的情绪开展数学知识的学习，从而使学生在数学课堂上的提问更加有效，并使数学课堂的教学高效开展，以实现数学教学的实效性。
　　 二、营造数学课堂教学氛围
　　 小学数学教学中，教学方案的高效设计，需将激发学生的学习兴趣作为前提，且小学生需乐于探究、善于思考，以此使小学生的认知水平得到有效发展，并使学生的学习能力得到有效提高。巩固旧知识、探究新领域是数学课堂高效构建的保障，因此，教师需对相关教学方法进行灵活运用，为学生营造良好的学习与互动氛围，从而使学生学习的兴趣得到有效激发，并满足小学生的成长需求[2]。例如，在对“正方体与长方体”开展教学时，该节课的教学目标是让学生初步认识到长方体、立体图形的特征，并组织相应的体验活动，并使学生充分掌握不同的观察技巧，并形成相應的空间观念。基于此，教师需为学生创设互动的教学情境，并提出问题：“什么是几何图形，有什么特点？”然后，教师拿出长方体模型，引导学生对其特征进行仔细观察，学生在看到实物模型的时候，就会表现出兴奋状态，并争先恐后参与到学习中，从而使教学效果得到有效提升，并实现构建高效课堂的目的。
　　 三、多媒体辅助教学
　　 信息化时代下，信息技术运用于数学教学中，不仅可以提升教学效率，而且还能在动态学习中实现自我放飞，并使学生的学习效率得到有效提高。通过多媒体技术的运用，其可以通过声情并茂、图形结合的特点，对教学素材进行丰富，开展趣味化教学，不仅可以对学生具备的感官能力进行锻炼，而且还能构建高效的发展平台。通过多媒体的运用，不仅可以活跃学生的思维，而且还能开阔学生的思路，通过情感促进学生学科素养的发展[3]。因此，数学教师需积极运用多媒体的优势开展数学教学。例如，在对“三角形的面积”开展教学时，教师可通过Flash设计动态化“折纸游戏”教学课件，其主要对以下四种对折方法进行演示，在学生观看的过程中，提出问题：“大小一样的有什么图形？”“三角形的面积为多少？”之后点击视频，将视频中的“三角形”放大，并引导学生根据课件操作，学生在折纸的过程中，就会积极思考，这不仅可以使学生通过游戏获得学习数学知识的乐趣，而且还能在理论的验证中完成数学学习任务，从而使数学教学效率得到有效提高。
　　 综上所述，小学阶段的数学课堂构建是极其复杂的过程，通常需学生与教师共同努力，教师需充分发挥自身的引导作用，坚持学生自身的主体地位，激发学生的学习主动性与积极性，通过创新型的教学方式对学生的需求进行满足，从而使学生的综合素养得到有效提高。同时，教师还可以根据新课程的教学要求，以及新课程改革的发展变化，做出相应的调整，从而使数学教学的效率与质量得到有效提高，并使小学数学的课堂教学目标得到高效实现。
　　 参考文献：
　　 [1]吕国栋.新课程理念下小学数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2019，5（11）：247.
　　 [2]冯月香.新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略[J].课程教育研究，2018（37）：128-129.
　　 [3]吕芳林.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略探讨[J].课程教育研究，2017（27）：106-107.
　　

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