[摘           要]  在介绍课程校本化概念的基础上，首先阐述基于职业英语能力培养的中职英语校本化实施的必要性，然后阐述中职英语教学现状，最后提出基于职业英语能力培養的中职英语教学模式实施策略，包括确定校本课程目标、加强校企合作把握职业英语能力诉求、明确中职英语教学定位、转变评价机制、以赛促教切实提升英语口语教学质量，丰富教学方法。
　　[关    键   词]  职业英语能力;中职英语;职业素养
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0004-02
　　 一、课程校本化概述
　　 教育改革离不开课程目标的制定与实施，尤其是在课程实施环节，更能体现出教育计划的实际效果。国内目前在教育实施过程中，主要是完成国家与地方设置的课程。依据近年来教育发展的实际需要，教育管理部门在地方教育目标的实施上所产生的强制指导作用越来越弱化。“以人为本”的教育理念受到社会各界的支持与认同。因此，在落实课程目标的实际过程中，要对本地的教学实际情况、学生的需求以及不同学校的教学特色与优势进行认真的调研与了解，逐步形成更适合本地区的特色课程。当然上述教育目标的实现还需要各级教育行政部门从学校、学生、教学模式等多方面入手进行研究，明确学生与教师在教育改革中的重要位置，将教学效果作为课程实施质量的一项重要考核指标。同时，还要鼓励地方学校，尤其是具备一定师资力量的重点学校，能够结合本校教师与学生的实际情况，尽可能研发一套适合自身的校本课程体系。
　　 二、基于职业英语能力培养的中职英语教学校本化实施的必要性
　　 中职类学校的教育目标是为国家培养各类实用型技术人才。因此，中职英语教学更要注重对学生职业英语能力的培养与提升，尤其是在目前国家大力倡导创新创业的大背景下，对切实强化各类中职院校学生的英语实际应用能力具有重要意义。
　　 （一）增强学生职业素养和职业英语能力
　　 与普通高校的英语教学内容不同，中职学校的英语教学更注重对学生在专业方面的加强，这主要是由中职教育的培养目标与专业设置决定的。较强的专业可操作性是中职类院校专业的一大特点。比如机械工程类与汽车工程类专业等在各类中职学校中是非常普遍的。单纯的公共类英语科目虽然可以提升中职学生的英语基础能力，但是从未来的职业发展来看，专业性英语的学习对学生的英语素养和能力更具有现实效果，同时还有利于培养学生对专业的兴趣与学习动力。当然职业英语课程的设置也要根据不同专业各自的特点来进行，要切实提升英语课程的针对性与实际应用性。
　　 （二）提升中职院校的社会形象
　　 随着经济全球化趋势的不断发展，各类企业越来越看重毕业生的专业英语应用能力。中职院校通过加强英语课程改革与提升英语教学质量等多种措施，帮助毕业生获得更好的职业发展前景，赢得用人单位的肯定与青睐。在这个过程中，中职院校的社会形象也得到社会的认可。
　　 （三）提高中职英语教学地位
　　 传统的中职院校课程设置中，往往会突出职业技能课程的重要性，英语教学一般没有得到应有的关注。在中职教育课程改革中，，要求把中职英语教学地位提升到与职业技能课程同等重要的地位。这对改善目前中职院校英语教学的弱势地位具有积极作用。
　　 三、中职英语教学现状
　　 中职英语教学现状不容乐观，这也是导致中职院校毕业生职业英语能力普遍不足的重要原因，中职英语教学现状具体表现在以下两方面。
　　 （一）中职英语教学定位不明确
　　 将普通高中英语教学的模式直接照搬到中职院校的英语课堂上显然是不妥的。这不仅忽视了两者学生的能力差异，更体现出对中职教育人才培养目标缺乏研究与理解。因此，广大中职院校要切实加强对自身英语教学的准确定位，从当前国内就业市场对中职人才培养的实际需求入手，不断提高中职英语教学水平与质量。
　　 （二）忽视中职学生的职业发展需求及学生主体学习需求
　　 教育改革的延滞性导致目前还有一部分中职院校在英语教学中采用公共科目的教学方式进行，对不同专业、不同等级的学生缺乏具体的教学分类标准。可想而知，这种忽视学生实际需求的英语教学模式很难引起学生的学习兴趣，不仅无法提升学生实际应用英语的能力，更严重的是造成学生对英语学习的厌恶与反感，阻碍中职英语教学改革的进一步发展。鉴于上述情况，越来越多的中职院校开始着手推进“生本课题”建设。所谓“生本课题”，简而言之就是将学生真正作为教学的主体，把学生的学习需求作为教学改革的核心动力。
　　 四、基于职业英语能力培养的中职英语校本化建设策略
　　 （一）确定校本课程目标
　　 中职院校在进行校本化课程建设过程中要注意以下方面：首先，根据就业市场的实际需求与学校发展的实际情况有针对性地制定人才培养方案;其次，专业课程标准在设定时，要结合相关专业当前发展的最新情况，同时邀请相关行业协会、企业以及具有丰富工作经验的技术人员参与到课程标准的编写过程中;最后，逐步摆脱传统的“学科中心型”课程设置理念，不断与学科发展的最前沿接轨，在校本化课程建设中加大对新产品、新技术、新知识的引进力度，对脱离生产实际的教学内容进行适当的删减，切实减轻学生的学习负担，让学生尽早适应就业市场的需求。最后，课本编排要尽量简洁明了，加强专业应用的实效性。
　　 （二）加强校企合作，把握职业英语能力诉求

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