[摘           要]  当前国家对足球事业发展高度关注，并且在教育教学领域大力开展足球教学，中职足球教育较为系统，旨在通过系统的培训体系培养出足球人才。然而在中职足球教学和训练中，教练水平不高、硬件设施不足、培训体系不完善等问题导致教学和训练未能取得实效，需要对这些问题加以解决。从中职进行足球运动教学的必要性入手，讨论中职足球教学训练中出现的问题，并分析如何开展好中职足球教学，希望对相关研究具有借鉴意义。
　　[关    键   词]  中職;足球;教学训练;问题;应对策略
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0016-02
　　 足球被誉为“世界第一大运动”，四年一次的世界杯总会吸引人们的目光，自我国在2002年进入世界杯半决赛后，全国掀起了足球热潮，这项全民运动受到诸多青少年的热爱。近年来，我国对足球事业的发展高度关注，在校园足球的开展下，中职足球教学也在如火如荼地进行，并且在教学训练方面不断进步，培养出了一些好苗子，但是在取得成绩的背后，我们也要意识到在中职足球教学中还存在很多的不足，只有对这些问题和不足加强改进，才能培养出更多的足球专业人才，促进我国足球事业的发展。
　　 一、中职进行足球运动教学的必要性
　　 （一）中职生进行足球训练运动学习可以锻炼其意志品质
　　 足球是一项集体活动，通过学生的相互配合才能获得比赛的胜利。同时在足球教学中，对学生的身体和心理都提出了很高的要求，需要学生克服身心的压力，勇于拼搏，敢于奋斗。想要提升足球技术需要教师带领学生进行系统的训练，然而在训练的过程中，一些高强度的训练项目会让学生感到体力透支，这时如果学生坚定信念，克服伤痛，就会逐渐让自己的内心强大起来，感受到生命的活力。同时，在日常的足球训练中，学生也需要坚持不懈，认真完成每一个训练项目，这样才能让自己的身体素质得到提升，意志品质得到锻炼[1]。
　　 （二）中职生进行足球训练运动学习可以增强团队协作精神
　　 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。即使个人技术再出色，也需要得到团队的支持，在合作中完成训练任务和比赛，而在足球学习中具有的合作精神也将对其今后人生发展起到重要的促进作用。一个互相帮助、合作的团队，是工作效率提升的保障，也是在社会中站稳脚跟的重要因素。通过合作学习对足球技术和知识进行学习，有利于学生更清楚地意识到运动的价值，在配合中发挥出自己的特长，整个团队在精诚合作下会显著地提升凝聚力，有利于打造良好的球队文化[2]。
　　 （三）中职生进行足球训练运动学习可以提升其身体素质
　　 身体是革命的本钱。在素质教育背景下，中职教育对学生身体素质的培养越来越关注。从开展足球教学的角度讲，不论是跑动练习还是耐力训练，大量的体能训练项目会对学生的肢体和器官进行锻炼，实现学生身体技能的提升。在中职足球的学习和训练中，学生的力量、耐力、速度、身体协调性都会得到不同程度的提升，从长远看来，可以让学生在工作中保持良好的状态，而任何人实现自己的梦想都需要健康的身体作为支持。
　　 二、中职足球教学训练中出现的问题
　　 （一）教学方法较为死板
　　 纵观当前的中职足球教学课堂，教师一般都会采用技战术示范教学的方法，然后让学生进行动作的模拟练习，在足球训练的同时还要求学生进行大量的体能练习，所以在整个教学环节中师生的互动较少，学生难以体会到学习的乐趣。同时，目前的中职足球教学队伍也存在专业性差的问题，很多足球教师都习惯采用传统的足球训练模式，教学理念不先进，缺乏趣味性的教学方法，不仅减弱了学生的积极性，还容易造成学生缺少自我发挥的空间，更多的是对足球训练中的规范动作照抄照搬。此外，战术教学也较为欠缺，教师在带领学生完成基本的动作后，学生的个人能力会得到不同程度的提升，但是在比赛中难以对战术进行利用，学生一般拿球之后都先想到单兵作战，很少出现战术跑位、撞墙、反越位等，所以学生的足球素养并没有得到提升[3]。
　　 （二）教学训练缺乏足够的支持
　　 从整体上看，国家对足球事业的发展是高度支持的，每年都会有一部分拨款用于发展校园足球事业，但是中职足球教学存在场地数量缺乏、运动设施不足的情况，远远不能满足数量庞大的学生进行系统训练。近几年来，在学生数量增多的背景下，教师队伍也在扩大，，同时用于教学的资金也在增加，但是用于足球设施建设却很少。同时，在中职足球教学中，学校安排的课时也不足，在每周2～3节的足球训练课中，学生不能连贯地、系统地学习足球技术，而在有限的课堂时间里也难将训练内容全部进行，所以，课时安排也是影响足球教学的重要因素。
　　 （三）教学训练受重视程度不高
　　 中职教育致力于为社会培养实用型人才，相较于增强学生体质的足球教学课程，学校将更多的精力放在专业课上，普遍把评判学生专业课成绩作为衡量学生素质的唯一标准，由此可以看出，学校对足球训练的重视程度不足，在每周2～3节的足球训练课下，依然存在被其他课程占用的情况，甚至部分足球教师也带领学生进行简单的传控练习，然后让学生自由活动。因此，学校进行系统的足球训练变得更加困难，这与足球课程设置的初衷背道而驰。
　　 （四）教学训练得不到教师和家长的支持
　　 正如前文讲到，学校对学生素质的衡量主要是专业课的理论成绩和实践操作，这会在一定程度上削减学生学习足球的机会和热情。同时，学生家长也认为进行足球训练可以作为爱好，但是不允许影响到专业课的学习。一般家长考虑的都是学生在毕业之后如何实现就业或者创业，足球训练的价值不及对专业知识的学习。此外，很多家长也认为足球运动的训练强度较大，在系统的训练下虽然可以让学生的身体素质得到提升，但是较容易出现碰撞、擦伤、扭伤，所以更多的家长希望足球训练以游戏的形式开展。所以总体上看，绝大多数的教师、家长对足球这项训练和学习缺乏支持[4]。

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