[摘           要]  “互联网+”时代，社会对各类职业技能人才的要求发生了巨大的变化。高职商务英语作为培养商务英语技能型人才的重要途径，在“互联网+”背景下，其教学目标以及人才培养目标也发生了巨大的变化。基于此， 就“互联网+”背景下高职商务英语专业人才培养的转型与升级进行了探究。
　　[关    键   词]  高职商务英语;“互联网+”;专业人才培养
　　[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）03-0032-02
　　 高职商务英语专业作为当前我国培养商务英语职业技能型人才的重要途径，在经济全球化背景下，这一专业备受人们的关注，并且，高等职业教育经过多年的实践与探索，结合经济全球化以及世界一体化这一背景，对高职商务英语专业人才培养目标、课程教学安排进行了科学合理的设定，同时建立起了一个相对完善的人才培养体系。但是随着“互联网+”时代的到来，传统的人才培养体系及培养模式已经不能适应当前社会对商务英语专业人才的要求，在这一背景下，如何做好高职商务英语专业人才培养的转型与升级工作，也成为该专业必须关注的一项重点内容。
　　 一、高职商务英语专业人才培养现状
　　 （一）商务英语专业院校增多
　　 自2007年教育部通过批准高校开设商务英语专业请求后，经过多年的发展，各类高等职业院校对这一专业的重视程度越来越高，并且很多院校也开设了这一专业。截止到2018年，中国开设商务英语专业的高校已经有700多所，并且呈现出逐年递增的趋势。在经济全球化背景下，商务英语专业也备受人们的青睐。不仅如此，在长期的探索与实践过程中，各高等职业类院校还探索出一套符合经济全球化发展且具有中国特色的高职商务英语专业人才培养体系，并且取得了一定的成效[1]。
　　 （二）存在诸多问题
　　 尽管当前已经形成了一个相对完善的高职商务英语专业人才培养体系，但是也同样存在诸多的问题。首先是人才培养体系相对陈旧，具体来说，当前高职院校商务英语专业人才培养体系依然沿袭了传统，不管是教材设置还是人才培养目标相对来说都较为陈旧，这样就使得本专业学生在院校教育过程中，并不能学到很多现代商务英语知识，进而在参加工作后，一切需要重头来过;其次，在当前高等职业院校商务英语人才培养过程中，其更多的是对学生进行理论培养，并未对其实践进行有效的培养，有的高职院校虽然也对学生实践进行培养，但是往往局限于高校内部，这样学生的专业能力很难真正意义上得到提升[2];最后，就当前高职院校商务英语专业人才培养工作而言，其对学生综合能力的培养重视程度并不是太高，具体来说就是在既有的人才培养模式下，其更多的是对学生专业知识进行培养，培养目标较为单一，这样很难满足当前社会对复合型人才的具体要求。
　　 二、“互联网+”背景下对高职商务英语专业人才培养的具体要求
　　 （一）应契合经济社会发展的需要
　　 对商务英语而言，其主要目的是为商业活动服务，因此，在“互联网+”背景下，契合经济社会发展的需要也成为现代社会对高职商务英语专业人才培养的要求之一。简单来说，在“互联网+”背景下，社会发展对各类人才的需求也发生着巨大的变化，对于商务英语专业人才而言，，当前社会对其综合性要求也越来越高[3]。只有契合经济社会发展的需要，才能更好地培养出更多优质的商务英语专业人才。
　　 （二）提高专业人才的综合素养
　　 在“互联网+”时代，经济发展模式发生着巨大的变化，相应的，其对人才的实际要求也发生巨大的变化。在这一背景下，其不仅需要商务英语专业人才具有扎实的专业知识，还需要具有良好的职业素养，因此，在当前人才培养过程中，保证专业人才的综合素养同样也是“互联网+”背景下非常重要的一个要求。
　　 （三）做好能力培养工作
　　 当前高职院校在商务英语人才培养过程中，其更多的是对专业知识的讲授，并未对其实践能力以及职业素养相关进行培养，这样就使得当前很多高校商务英语专业不能真正适应具体的工作需要，特别是在“互联网+”背景下。因此，对于“互联网+”背景下的高职商务英语人才培养目标而言，做好学生的能力培养工作也是非常重要的一项内容。
　　 三、“互联网+”背景下高职商务英语专业人才培养的转型与升级策略分析
　　 （一）转变人才培养目标
　　 要想在“互联网+”背景下做好高职商务英语专业人才培养的转型与升级工作，转变人才培养目标是尤为重要的一项策略。通过转变人才培养目标，才能更好地培养出适合当前社会发展的商务英语人才。在具体的工作过程中，首先，高职院校应对既有的人才培养目标进行分析，找出其中的缺点与不足，然后根据当前社会经济形态以及“互联网+”背景下的人才培养的具体要求，对当前人才培养目标进行初步规划;其次，在进行人才培养目标转变过程中，高职院校应与全国经济发展对商务英语人才的实际需求为基础，以带动区域经济发展为主要目标，立足现代企业对商务英语人才的具体要求来进一步对高职商务英语专业人才培養目标进行完善[4];再次，高职院校应从自身实际出发，结合商务英语专业的基本要求，对专业人才培养及其相关内容进行科学的设置和合理的规划，并以此来为人才培养目标的转变提供良好的教学体系支持;最后，待人才培养目标确定后，需要对当前人才培养开展模式进行确定，简单来说，就是在实际的人才培养过程中，不仅需要对其基础理论及知识进行培训，还应对其英语应用能力、创新能力、跨文化交际能力进行培养，此外还应胜任各类与之相关的工作，只有转变人才培养目标，才能更好地实现人才培养的转型与升级。

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